对加强《排水工程质量检测》实践性教学的思考

朱 瑛

（天津市市政工程学校，中国 天津 300170）

排水工程是市政工程中非常重要的一部分，排水工程的质量不仅关系到排水工程的使用期限，关系着城市基础设施功能的发挥，还影响着国民经济持续快速发展和人民的生命财产安全，确保工程施工质量对人民生活环境的保护有着直接的影响。然而，目前在施工和使用过程中经常产生和普遍存在着施工质量的问题。为确保排水工程的施工质量，对各分项工程施工质量的检验就显得格外重要，这就要求在排水工程施工尤其是隐蔽工程的施工过程中，有一大批有责任心、懂技术的专业人才具备发现并有效处理施工过程中所产生的质量问题的能力。

对于将来要从事排水工程施工技术、管理、监理和质量监督工作的学生来说，他们在提高排水工程施工质量方面将起着非常重要的作用。为使学生能够掌握工程质量检查、验收的知识，使他们走上工作岗位后能够对排水工程施工过程中的工程质量进行全程控制，能力的培养就显得尤为重要，而实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，因此，加强实践性教学环节和专业技能训练是技术应用能力培养的关键。

1 《排水工程质量检测》实践性教学现状

《排水工程质量检测》是市政工程施工和土建工程质量检测专业开设的一门十分重要的专业课程，这门课程具有较强的实践性和综合性，培养的目标是具有较强实际操作能力、综合素质较高并具有较强组织管理能力的施工技术和管理人才，从目前的教学效果看，培养出的学生在实践技能方面与施工单位需求还有差距。原因主要有以下几个方面：

1）教学方法尚未转变。在教学方法上受普教教学方法的影响，过度的重视书本知识的灌输，忽视运用所学知识去分析、解决问题以及实际操作能力的培养。采取黑板教学过程中，学生看到的都是静态的施工技术和检验方法,使学生对施工质量检验的内容和方法缺乏直观的感性认识,导致学生似懂非懂、一知半解，对所学内容难以掌握,不能适应用人单位的需求。

2）课本滞后于现阶段检验技术的发展。科技的高速发展为排水工程施工增加了许多新的施工材料、设备和施工的技术、方法,但是在现有的教材中不能随着施工技术的发展及时加以更新，导致教材的内容滞后于施工技术的发展。

3）实践性课时偏少。理论教学的任务应为技能的培养提供必要的理论基础，以够用为度。而目前使用的教学计划仍偏重理论教学，实践课时数很少，安排有限的实践性教学中,在有限的时间和空间学生只能看到施工和检验中的某一节点,不能看到施工的全部过程、全部环节,不能满足专业应用技能的培养要求。

4）教师缺乏施工现场经验。中职教育承担着为社会培养劳动力资源、向施工单位输送实用性人才的重任，这就要求专业教师应具有理论知识和丰富的实践经验并不断地随着施工技术的发展更新知识面，而目前学校教师大部分是普通高校毕业学生.没有实际施工经验，自身动手能力不强，熟练的操作技能更谈不上，对学生只有“纸上谈兵”的传授一些课本上的理论知识，使实践性教学难以收到预期的效果。

5）考试形式单一。书面考试是该课程主要的考核形式，有时甚至是唯一对学生考核的形式，多采用论述等传统的主观题型试题作为考试的基本的类型，以叙述为主要内容，死记硬背，学生在考试之后迅速忘记，不仅无法达到教学目的，更不能体现出该课程需要学生了解、掌握的排水工程施工技术、检验方法等的学科特点，造成了学生走上工作岗位后在激烈的人才竞争中有知识掌握的不过硬，操作技能不扎实的现象。

2 改进《排水工程质量检测》实践性教学的对策

职业教育把培养学生的专业动手能力作为要求，贯穿于教学的全过程,因为要加快经济建设的速度，除了要有一支高水平的科研队伍外，还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、动手能力很强的劳动大军。

2.1 以培养学生的职业能力为导向，科学地制定教学方法

现在所进行的教学，基本上是在黑板上讲授排水工程施工过程中的检验流程和方法，由于学生缺乏直观的感性认识对教材内容根本提不起任何兴趣，因而达不到应有的教学效果。

1）充分运用直观教学，实物教学和演示教学等各种手段可以有效地突破教学重难点，把静止的教学画面动态地、连续地贯穿起来，使概念、知识变得直观化、具体化，教师能够通过动态的画面，将难懂的看不见摸不着的知识讲得通俗易懂，激发学生的兴趣，学生也能较轻松地理解教师的教学意图，在轻松愉快的气氛中迅速掌握所学的知识。例如，在学习顶管施工质量检验时，对中心线位移检验的需要两个工作人员来完成检验工作，在课堂上就找两个同学模拟检验的过程使学生有了感性的认识，很快掌握了检验的方法。

2）采用案例教学法引导学生自己去思考，提高学生分析和判断解决问题的能力。案例教学以案例为教材，运用多种方式启发学生独立思考，在课堂上通过对排水工程具体事故实例的讨论与思考，形成学生自主性和探索性学习的氛围，这样的教学方法不再是向学生单向地灌输知识，而是启发引导学生根据课堂讲授的知识自己去探索正确答案，达到提高学生分析问题和判断解决问题的能力。

2.2 教师要将新的施工和检验技术融入教学中去

经济的快速发展促进施工技术迅猛发展。排水工程施工中新技术、新工艺、新材料、新设备不断涌现，新的国家和地方的标准、规范不断修改。让学生在学校里能够掌握这些新方法、新标准、新规范，使学生在工作中能够尽快适应工作的需要，因此我们授课教师在教学中不拘泥于教材，把新的、实用的施工技术、方法充实到教学内容中去,使学生既了解传统的检验方法,也掌握新的检验知识,为将来快速适应工作奠定基础。

2.3 抓好实践教学环节

动手能力是职业技术人员必备的一项实践技能，中职学校的教学目标是培养学生的操作技能，让学生走出校门到施工一线去实地实习，结合相关教学内容有计划、有步骤地引导学生独立地进行简单的施工检验和综合操作，使学生学到最实际的操作技能。还可以把相关专业的专家请到学校里来，传授他们的成功经验和教训，通过实践操作，让学生掌握质量检验的技能和技巧，从而获得比较完整的知识体系。

2.4 建设“双师型”专业教师队伍

专业课教师要有扎实的专业理论知识、综合实践能力和科研能力，专业教师应根据本学科特点及发展方向，通过学习和生产实践等方式全面提高自己的专业素质，专业课的老师既要注意对经验的积累，又要不断学习新知识、新技能、新工艺、新方法，不断完善自身的知识结构体系。

2.5 采取多种方式的考核办法

考试方法注重理论与实践相结合，既要考查学生所学的书本知识，又要考查学生将理论与实践相结合的能力，发现和解决问题的能力。在考试形式上，应采取传统的闭卷考试和实习成绩相结合的方法；考试内容上加大理解性、应用性考题的比例，重在培养学生的独立思考、分析和解决问题的能力。

3 结语

排水工程质量检测课程的实践性教学改革，需要学校、教师以及学生共同的努力。只有在实际教学过程中不断地发现与更新，才能从实际教学出发，采取更好的施工检验人才培养模式，提高毕业生的实践能力，培养出优秀的排水工程质量检验专业人才。