基于微博平台的大学生自我表露研究

余婧

【摘 要】微博作为当下最活跃的网络社交工具之一，受到越来越多大学生青睐。微博以其去中心化的传播模式，匿名性、自主性传播的特点，大学生愿意将自己在现实生活中不愿意说、或不好意思说的话通过微博平台表露出来。本文通过对合肥大学生微博用户在微博中的自我表露的实证研究，探究大学生微博用户在微博中如何进行自我表露，自我表露行为的动机，同时也让我们了解大学生心路历程、生存状态。

【关键词】大学生 微博 自我表露 自我认同

“自我表露”概念由美国人本主义心理学家西尼·朱拉德在1958年提出，西尼·朱拉德在《透明的自我》一书中将“自我表露”界定为告诉另外一个人关于自己的信息，真诚地与他人分享自己个人的、私密的想法和感觉的过程。①自我表露是自发的吐露关于自我的思考、情感的信息，通常发生在面对面人际交往或写日记形式的自我传播中。

目前学界关于自我表露的研究主要集中于现实环境中面对面的人际传播，而随着互联网，特别是社交网站的快速发展，人们在网络上的自我表露越来越普遍。这种以网络为媒介的线上自我表露表现出不同于传统线下自我表露的特点，本文以微博为例，探讨大学生在微博平台的自我表露行为特点以及这种线上的自我表露行为对大学生产生的影响。

一、研究设计与数据分析

本文的观察对象是新浪微博平台上安徽大学、合肥工业大学、中国科技大学的大学生微博，观察样本随机取自安徽大学、合肥工业大学、中国科技大学新浪微博官方微博的粉丝，通过粉丝的认证信息和具体微博内容，确定其大学生身份。笔者在三所大学的官方微博随机各选取10名大学生的微博，一共30名大学生。观察他们在2013年7月1日到2013年8月31日的微博内容，并对其微博内容作内容分析。7、8月正值暑假，很多大学生或参与丰富的社会实践，或旅行或读书，大学生的微博更新也更加频繁，有利于笔者观察大学生在微博上的自我表露行为。

30名大学生，男生15名，女生15名。15名大学生关注微博对象人数集中在100到300之间，一共22人，100人以下5人，300人以上8人。微博“粉丝”集中在200人以内，一共18人，200人以上有12人，其中300人以上有10人。具体情况见表1、表2：

在得到大学生微博样本后，笔者进行了抽样、编码和统计。具体方法是对每个大学生微博账号下的微博内容从2013年7月1日起，按发表时间等距抽样，抽取最新发表的第1条微博，第5条微博，第15条微博……共抽10条，如此得到300条大学生微博文本。由于在抽样时已经排除微博数量小于50条的大学生微博，所以保证每个大学生微博至少抽取10条。为了更明确了解大学生自我表露内容，本文剔除纯转发或使用表情符号表达对转发内容态度的微博，最后，得到有效微博文本234条。

根据大学生微博内容，笔者将其划分为：新闻评论、生活记录、人际交往、心情感悟、娱乐、知识分享6类，“新闻评论”是指对时事热点新闻的评论；“生活记录”主要是记录日常生活中发生的点滴小事，如“合肥五点不到就亮了！”；“人际交往”指微博有明确的交流对象，微博内容里常出现“@”交流对象，意在产生互动。“心情感悟”指对生活中遇到的人和事产生的感触和领悟，如微博“如果你走了，就算全世界都还在，我心里也会觉得少了很多！晚安！加油”；“娱乐”是指能够给受众带来乐趣的活动或事件，如大学生喜欢转发的冷笑话，以及一些体育、娱乐明星资讯等等。“知识分享”指分享某些专门领域的知识的微博，包括一些生活常识类信息。

从表3可以看出，大学生微博内容最多的是“生活记录”，有65条，其次是“娱乐”和“心情感悟”，分别是57条和38条，而“人际交往”、“新闻评论”、“知识分享”分别为23条、36条、15条。由此观之，大学生微博内容主要是日常生活中的所见所思所想，而评点时政、分享知识占总微博数偏少，社交微博数目也不多。

值得注意的是，在观察样本234条微博中，只有91条微博得到“评论”，仅占总微博数的39%，也就是说，大学生微博用户所发的大部分微博内容都淹没在微博信息洪流中，只有极少数的大学生及其微博内容得到人们的关注。但大部分大学生却依然坚持每天频繁在微博上发布关于自己的信息，将自己的喜怒哀乐呈现在他人面前。大学生自我表露行为背后的动机是什么，以及自我表露行为对大学生会产生什么影响？这是本文要探讨的问题。

二、微博自我表露的动机

微博是一个开放的公共平台，它不像QQ、开心网等SNS社交网站设置限制，只有“好友”才能浏览空间，微博让任何人都可以进入任何人的微博主页浏览任何人发表的任何微博信息。在微博平台上，许多人愿意将自己的所思所想，甚至非常隐秘的信息在微博上发布出来。基于笔者对6名大学生深度访谈的结果和大学生微博内容的分析，笔者认为，大学生的这种自我表露行为主要有以下几个动机。

塑造个人形象。微博满足了年轻大学生思想活跃、爱玩好动的个性。爱表现、爱“秀”的大学生微博用户尤其注重微博平台的自我展现。在笔者的访谈中，多位大学生对自己在微博中展现的形象特别关注，他们在转发和发布微博内容时，会对微博内容有所筛选，筛选标准是要体现自己作为大学生的身份。在微博内容写作时，大学生会对发布的微博内容持谨慎态度，再三遣词造句，而不是随意发布。“微博也是一种个人营销，自然是要树立一个较为正面的形象的。”一位大学生在接受笔者访谈时说。

表达自我。现实社会交往中，人们受制于自己的社会角色，受到周围人际交往环境的影响，人们表达自我有很多顧虑。微博的匿名性特点，一方面让大学生能够最大程度释放个性、张扬自我，自由表达自己的观点，成为大学生“吐槽”、调节自我情绪的一个重要平台。另一方面，微博的匿名性特点也妨碍了大学生微博用户和“粉丝”之间的互动交流，匿名微博用户为了改善网络空间的社会交往，也会主动展现自我的信息，网络空间展现的信息由于摆脱了现实中的一些束缚，其展现的自我更贴近“真实的自我”。

生活记录。生活记录是大学生写微博的一个重要动因。微博使用的便捷性和发布的即时性，大学生可以利用生活的空闲时间，或三言两语，或逻辑缜密的思考，随时都可以利用手边的微博客户端发布出来。这些生活记录内容或关于自己所见所闻，或脑中闪现的对生活学习的感悟。一部分大学生微博写的比较轻松俏皮，微博内容主要是为了和朋友们分享自己的生活经历，积极和朋友们互动，从社交中获得乐趣。少部分的大学生微博写的比较含蓄，内容不大容易理解，受访大学生表示“不需要别人理解，只是单纯的记录。”发布微博内容主要是给自己看，希望自己不要忘了发布微博内容时的心境。

娱乐消遣。通过观察大学生发布的微博内容，笔者发现，大学生对网络流行的冷笑话或生活段子很感兴趣，同时，一些生活常识、生活新闻也是大学生转发评论的重要内容，对娱乐资讯关注的大学生会转发有关知名影星的新闻信息。这类微博信息特别容易引起“粉丝”的关注评论，受访大学生表示，在和“粉丝”交流分享信息的过程中，自己能够获得一种愉悦感，同时与“粉丝”的融洽交流，能够促进自己与朋友的关系。

三、微博自我表露对大学生的影响

微博已经是大学生发表观点、宣泄情绪和了解信息的重要平台，在微博空间，相当一部分微博内容是大学生微博用户的“自言自语”。这种自我表露，不管是在促进大学生心理健康还是維持人际交往关系上都发挥着重要的积极作用。

建立自我认同。自我认同简单的说是对“我是谁”这一问题的回答，是对自我角色的确认。生活在象牙塔中的大学生，人格尚未完全确立，面临学习、就业、社交、恋爱等方面的压力，同时转型中的中国社会，多元价值观、思想观念的冲击让大学生的认知失调，很容易产生认同危机。大学生通过在微博平台发表观点、宣泄情绪，记录生活点滴的行为，这种日积月累的自我表露行为是大学生不断对自我进行思考、认识自我的过程。麦克亚当斯指出，我们不是在叙事中“发现”自我，而是在叙事中“创造”自我。在叙事中我们才能够认识自己，审视过去，祈望将来。②微博信息主要载体是文字，大学生微博用户在反复回顾自己过去发表的微博内容中，反省自我、发现自我，这有利于大学生建立一个稳定、全面的自我。

建立良好的人际关系。学者沙莲香认为自我表露在人际交往过程有以下几个作用：1、可以使别人更了解你；2、情绪得到疏解，能避免因掩饰而引起对方不快，并且变的更真诚，在互动中也更自然，更灵活。让对方感觉到诚意；3、让彼此的人际关系更牢固。③由于微博的匿名性，不管是熟人还是陌生人，现实中的人以昵称出现在微博平台上，对于大学生微博用户来说，都是“陌生人”。微博空间关系维护主要靠自我表露来拉近彼此之间的关系，自我表露的内容不管是“自言自语”的记录生活琐事，还是对时事发表观点，都给“粉丝”一个了解自己的机会，在持续的相互自我表露中，大学生能够在网络空间建立良好的人际关系，考虑到大学生的微博用户关注和“互粉”的“好友”主要是现实中的同学和朋友，大学生微博用户在网络空间建立的良好的人际交往关系也会促进大学生现实中的人际交往。

维护个人心理健康。自我表露有着宣泄情绪、消除烦恼、维持心理平衡的重要作用。大学生处在一个特殊的年龄阶段，他们面临就业、学习等压力，常常陷入“青春期的烦恼”中，这些烦恼如果不能“吐槽”出去，大学生将会面临严重的心理问题。胡泳认为，对于那些内向者、神经质的人或患有社交恐惧的人来说，互联网可以成为他们生活的重要组成部分，也许是他们唯一能够真正表达自己的地方。他们并不把网络当成“真实世界”的某种替代物，而是可能给予网络生活以相对于真实生活的优先权。④微博对大学生的影响，不仅仅只是一个记录个人生活点滴、发泄情绪的平台，微博已经成为部分大学生的一种重要的生活方式。

微博已经成为很多大学生日常生活方式的一部分，研究大学生在微博世界自我表露行为、如何展现自己和张扬个性，有助于我们了解微博这一自媒体对大学生的学习生活社交会产生什么影响，同时也让我们了解大学生心路历程、生存状态，从而更好地引导大学生发觉自我和呈现自我，在自尊自信中追求生命的意义、实现自我价值。□

【本文为国家级大学生创新项目《大学生微博使用情况调查及媒介素养新探讨》阶段性成果】

参考文献

①李林英，《大学生自我表露的比较研究》[J].《北京理工大学学报（社会科学版）》，2003（1）

②马一波、钟华：《叙事心理学》[M].上海教育出版社，2006

③余瑞琴，《自我表露的研究现状及启示》[D].山东师范大学，2006

④胡泳：《众声喧哗》[M].广西师范大学出版社，2008

（作者单位：安徽大学新闻传播学院）

责编：姚少宝