网络时代中学班主任工作信息化策略探讨

焦玉安

针分析网络时代中学班主任工作信息化的现状及其问题所在，并有针对性地提出一些解决策略，以期能够推进网络时代中学班主任工作的信息化进程，提高中学班主任工作的效率与效果。

1 引言

随着网络时代的到来，人们的学习与交流都进入到了一个全新的领域。中学班主任工作也面临不少新情况与新问题，主要就是网络时代给中学班主任工作带来新的成长机遇。因此，对网络时代中学班主任工作信息化的实现策略进行研究，是新时代班主任与时俱进的发展需要，将有助于提高班主任工作效率，有助于优化育人效果，有助于发展学生能力。本文将主要围绕网络时代下中学班主任工作信息化的现状及问题展开较为详细的讨论，并试图找到积极的应对策略，以提高网络时代中学班主任工作信息化的建设效果与效率。

2 网络时代中学班主任工作信息化现状及问题分析

中学班主任工作信息化就是指中学阶段的班主任工作与信息技术进行有效整合，从而让信息技术帮助班主任推动学生各方面的进步与发展，让他们得到健康且全面的发展。当前来看，网络时代下，中学班主任工作信息化更突出了传统班主任工作的弊端。比如说，班主任的时间和精力被琐事消耗，说教式德育教育收效甚微，家校联系保持畅通有困难，活动开展缺乏生机与活力等。因此，信息化趋势让中学班主任工作找到了信息化的发展道路，有利于其提升班级管理水平与效率。但是，由于实际工作中并没有能够把班主任工作与信息技术进行深入的整合，因此，信息化的优势并没有能够充分展示出来，导致网络时代下中学班主任工作信息化还有不少问题存在。

教师方面的问题 中学班主任工作信息化的第一个方面问题主要体现在教师层面。具体来说，中学班主任的教育管理理念仍然较为落后，他们在工作过程中过多地关注学生的学习和生活，而忽视了他们的心理健康；还有些中学班主任迫于工作压力而不愿意采取信息技术来进行管理，即使给他们配备了相关的设施，但是应用率并不高，加之网络硬件设备及使用经费的不足以及缺乏信息技术与学科教学的充分整合，使得中学班主任工作信息化进程止步不前。此外，中学班主任工作信息化还缺乏必要的制度性保障，从而造成中学班主任工作信息化并没有有力的保障；

学生方面的问题 除了教师层面的问题以外，网络时代下中学班主任工作信息化中的问题还有就是来自于学生层面。具体来说，网络时代下中学班主任工作信息化的主要对象就是学生，而由于网络具有隐蔽性、虚拟性和随意性的特点，学生又是处于尚未全部定型的关键时期，他们在长期接触网络的情况下，很容易减弱或丧失责任感，久而久之容易造成网络道德问题。同时，网络也会对学生的传统价值观造成较大的冲击，这是因为网络在带来先进文化的同时，也会有着完全不同的异质性文化，而处于人生发展期的中学生来说，其世界观与价值观等都容易受到表面现象的魅惑，进而造成价值观倾斜或者错误的思想方式。还有些中学生由于自控力的问题，而沉迷于网络游戏，这将大大影响他们的学习和生活。

3 网络时代中学班主任工作信息化的具体实施策略

鉴于以上这种现状与问题，中学班主任工作信息化必须尽快拓宽教育内容，增强工作的针对性、实效性与吸引力，从而推进其信息化进程。

做好思想教育工作的信息化 鉴于传统教育方式有着不少劣势，因此，中学班主任工作信息化的实施策略中应该首先注重从其思想教育方面入手，运用多媒体创设情境进行思想教育，通过多媒体技术把很多工作图文并茂地展示出来，让中学生更容易接受，也更懂得道理与接受教育。中学班主任工作信息化进程中，也应该将传统模式与信息化模式有机结合进行思想教育，做到因材施教，有的放矢，在继承和发扬传统思想教育方式的前提条件下，把网络时代的网络道德教育作为重点，让其成为传统德育工作的有效延伸与有益补充，从而全面优化中学班主任工作信息化的思想教育效果。

做好班级管理工作的信息化 中学班主任工作的核心环节就是班集体的建设与管理工作，其并不是简单意义上的学生集合体，而是一个拥有良好班风、班纪和凝聚力的群体，其形成需要班主任教师与学生的共同努力。那么，在当前网络信息技术全面运用于班级管理中的时候，更应该以提高班级管理水平作为根本性目标，把班主任工作进行系统化与流程化的安排与实施，让中学班主任能够从原本较为烦琐且复杂的事务性工作中解放出来，通过数字化管理系统，建立一些简洁、形象且直观的班级档案资料。班主任还应该及时更新系统信息，并建立成绩管理的电子化表格，还要建立多种网络化的沟通渠道与方式，增强学生与学生、家长与家长、教师与家长、教师与学生的多向联系。此外，中学班主任工作信息化还应该基于一种先进的班级管理模式来进行自主式管理，加强班级文化信息化建设，增强班级凝聚力，建立班级博客和班级QQ，促进互动交流，打造班级网站，展示学生才华。

做好沟通交流工作的信息化 中学班主任工作信息化的推进，需要中学班主任教师充分利用好网络时代的网络环境，管理好班级，了解并教育好学生。这就要求中学班主任教师借助飞信等平台，加强家长与学校之间的联系，让家长能够在第一时间内了解到学生的在校状况，保证家校双方之间的沟通渠道的畅通与便捷，实现社会、学校、家庭三方的通力合作与共同教育。同时，中学班主任教师还应该运用多种网络工具，实现三方交流通畅，这是因为网络时代的网络技术使得教师、学生和家长三方可以突破时间和空间的局限性，让彼此之间的沟通与交流变得更为自由与方便，让教师、学生和家长三方在信息领域获得真正的平等。当然，针对一些有特殊问题的学生来说，中学班主任教师还可以通过网络工具与家长进行单线沟通与交流，节约时间和经济成本，增强班主任工作的时效性与实效性。

做好组织活动方面的信息化 中学班级的组织管理工作需要通过丰富多样的班级活动来实现。中学班主任工作信息化的实施策略中，应该突出班级活动的网络化特征，积极主动组织一些生动的网上主题班会，激发学生主动参与进来，让网络时代的网络信息技术给班级活动注入新的活力与生机。中学班主任教师应该充分利用好互联网这一平台与网络优势，把网络文化更好地融入班级活动课当中去，激发出学生的主体性与创造性，在中学班级中开展多彩的网络班级活动，为学生提供更为宽阔的展示舞台，从而切实提高中学生的综合素质。

4 结束语

总之，网络时代中学班主任工作信息化中，需要教师更新观念，提高信息化能力，培养学生的道德判断能力，对学生进行传统文化和民族精神教育，重视正面教育与反面教育结合。学校管理方面则应该改进设施，落实培训，改革评价体制，建立激励机制，进而让网络成为中学班主任工作与信息时代密切联系的强大纽带。

参考文献

[1]高君.现代信息技术与班主任工作的整合[J].新课程，2011（10）：8.

[2]李宏富.信息技术与班主任工作相结合初探[J].阅读与鉴赏，2011（4）：1.

[3]谢春英.关于新时期中小学班主任素质的思考[D].武汉：华中师范大学，2003.endprint