高校实验室安全准入体系的研究与实践

李 丁，曹 沛，王 萍，王世强，光翠娥，赵建新

(1.江南大学 实验室与设备管理处，江苏 无锡 214122;2.江南大学 食品科学与技术国家重点实验室，江苏 无锡 214122)

随着高校实践教学比例不断增加，进入实验室学习的人数逐年增长，实验室所承担的工作任务日益繁重。但个别工作人员和学生安全意识淡薄、安全技术素质较低，学校安全管理机制有待健全、对安全重视不够等因素，实验室安全隐患依然存在，安全事故时有发生且在近年来呈多发、频发态势[1-2]。因此，实行实验室安全准入制度是高校实验室发展到一定程度的客观要求，也是高校实验室社会服务功能提升[3]、科学研究功能日益扩展和深化的必然要求。

实验室安全准入作为高校实验室安全管理系统中的一大重要环节，其本质是全面了解实验室安全问题和安全常识，掌握学校在实验室安全方面的管理要求和规章制度，进而提高师生的安全理念、安全意识和安全素质[4]，减少实验室安全事故的发生，保障师生的生命财产安全。

1 实验室安全准入的国内外研究现状

笔者查阅大量资料发现，欧美一些国家早已开始实行实验室安全准入制度。以美国为例，所有人员在进入实验室之前，必须经过培训、考核，并签订安全承诺书后，穿戴必要的安全防护用品，方可进入实验室进行相关的实验操作。香港理工大学等高等学府设置了强制性及非强制性的安全课程，学生需要接受学校安排的安全训练[5]，考试合格后进人实验室。

在我国，对于实验室安全准入制度的研究起步较晚，主要处于理论研究阶段。近年来，随着“以人为本，健康安全”、“综合治理、注重实效”等安全工作新理念的提出，许多国内高校也意识到了实行实验室安全准入的重要性并开始试点运行实验室安全准入制度[6]。例如，清华大学从2004年开始，在硕士、博士研究生范围内开设“实验室安全学”必修课，未拿到课程学分的学生不得进入实验室从事科研活动；浙江大学编写了实验室安全教材“高等学校实验室安全概论”，将安全教育纳入课程教学体系，从基础安全知识和专业安全知识两方面采取集中授课的方式，学生考核合格后，发放实验室安全准入证[7-8]；天津大学把大学生安全法制教育纳入总学时，按0.5学分计入学生学习档案，利用假期开展培训，学生通过网络进行网上学习、网上测试，未通过测试的学生不准进入实验室。

2 实验室安全准入体系的研究

基于国内高校普遍存在的师生实验室安全意识淡薄、管理制度不完善、安全缺失、安全教育手段单一等现状，建立一个严密的实验室安全准入体系显得尤其的关键[9]。为促进我国内地高校的实验室安全准入工作，现结合江南大学的具体实践，阐述实验室安全准入体系的准入制度、准入制度的实施方式、准入制度的约束门槛、实验室安全准入考试系统的开发和完善等主要建设内容。其中，实验室准入制度是保证高校实验室安全的重要举措。

2.1 建立实验室安全准入制度

实验室安全准入制度是高校实验室安全教育的基础和起点，是高校实验室安全领域各种规章制度和行为规范的总称。实验室准入制度包涵了实验室安全知识的学习、安全知识考核、签订安全承诺书和明确安全责任等内容，学校以此作为准入条件。安全知识包括实验室公共安全基础知识、实验室专业学科知识、仪器设备操作规程和实验室事故应急预案等。实验室安全责任制是做好实验室安全工作的关键，通过层层签订安全责任书，本着“谁主管谁负责、谁使用谁负责”的原则，人人承担安全管理相应的责任，才能确保实验室安全各项工作落到实处。

江南大学则设置了更为严格的准入条件。2011年，江南大学校务会通过了决议，在全校师生范围内强制实施实验室安全准入制度，这在全国尚属首家。凡新入校的教职工或学生、外来人员在进入实验室之前，必须参加实验室安全培训与考试，考核合格并与学校签订安全责任协议书后，才能进入实验室学习和工作。此外，江南大学还要求各实验室实施“实验室安全导师责任制”，导师为实验室成员量身定制安全计划，包括仪器设备操作规程、化学试剂安全、责任追究机制等等，并把是否落实“实验室安全导师责任制”也作为安全准入制度的一部分。

2.2 实验室安全准入制度的实施方式

笔者调查了国内部分高校的实验室，实验室安全准入制度通常可以通过以下几种方式来具体实施。一是实行集中培训、笔试、发放实验室准人证的模式;二是采用现代网络信息技术，实行网络自学、网上实名考试、网上认证的模式;三是通过课程教育实施实验室安全准入，即将实验室安全应知应会纳入学分教育、纳入实验教学和实践活动前的必修课内容;四是通过集中教育和专业教育相结合，传统课堂学习与网络学习相结合，多层次、全方位地实行安全准入制[10]。

在以80后、90后学生为主体的校园新形势下，基于学生对于新事物接受能力强这一特征，利用网络的灵活性和开放性[11]，以学生熟悉且乐于接受的方式开展实验室安全教育可以起到事半功倍的效果。因此，江南大学经过多年的摸索，采取上述第4种实施方式，在传统的课堂教育的基础上，开发了实验室安全培训与考试网络系统，并规定，凡是根据学校要求需参加安全培训的师生，首先要进行一定时间的网络自学，方可参加考试，考试的通过分数线是80分。

2.3 实验室安全准入制度的约束门槛

为了加强安全准入的效果，促使学生认真开展实验室安全知识的学习，学校可采用通过准入制度，不通过实验室安全考试不能取得相关实验室的门禁卡或者不能参加评定奖学金制度等方法来达到促进学生学习的目的。江南大学则采取了更为严格的约束门槛，规定实验室安全考试的通过是学生进入实验室开展实验的必备条件，考试通过时限为一个月。本科生考试未通过不能进入选课环节，研究生考试未通过不能进入毕业论文开题环节，新教工考试未通过则不能拿到教师资格证。

2.4 实验室安全准入考试系统的开发和完善

从实验室安全准入制度的组成内容我们不难看出，实验室安全准入考试系统是安全准入制度能否顺利推行的关键。因此，江南大学开发并完善了一套适合本校实际需求的实验室安全与培训考试系统，该系统包括：信息发布、题库管理、考生管理、试卷维护、网上学习、网上考试、考试成绩、系统管理，其中两个主要模块的功能如下：

(1) 网上学习。网上学习分为在线学习和练习自测两部分。在线学习，可根据知识点分类选择自己想要在线学习的内容，每20题为一组，分组显示答案；练习自测，用来实现模拟考试，自测结束后给出成绩并显示错误试题的标准答案。在线学习和练习自测部分均具有对错误试题进行收藏的功能。

(2) 网上考试。系统管理员首先根据考生的专业类型配置好对应的试卷，考生网上学习达到一定时间后便可参加网上考试，考试结束后自动进行评分。江南大学要求在考试设定的区间内，考生最多可以参加5次考试，系统自动地记录考试次数和考试最高分。考生须在90分钟之内完成200道题，通过分数线为80分。该考试系统运行以来，先后有2万余名教师和学生参加了安全培训与考试，考试通过率达99.3%。

3 实验室安全准入体系的实施效果

江南大学实验室与设备管理处采取问卷调查、走访调研等方法，合理分析实验室安全准入体系推行近两年以来的实施效果。本次调查以江南大学物联网工程学院全日制本科和研究生为对象，以“实验室安全考试通过率”、“实验室安全意识”、“实验室安全管理制度、应急预案掌握程度”、“实验室安全文化氛围”为调查内容，随机抽取大一和研一的学生各150名，共发放问卷300份，回收297份，扣除不合格问卷8份，有效问卷共计289份，占问卷总数的96.3%。以所有统计均在有效样本的基础上进行计算为前提，采用SPSS11.0软件对问卷数据进行了整理和分析。

3.1 调查内容及结果

(1) 实验室安全考试通过率。实验室安全考试是实验室安全准入体系的重要环节。调查数据显示，289名学生中有287名学生通过了刚入学时参加的实验室安全培训与考试，考试通过率99.3%。仅有0.7%的学生未通过考试。

(2) 实验室安全意识。在实验室安全事故中，人为因素的比例达到88%，因此，树立牢固的安全意识，增强自身的安全责任感十分的重要。调查显示，62%的学生认为全校师生的安全意识较强，29%的学生认为全校师生的安全意识一般，9%的学生认为全校师生的安全意识较差。

(3) 实验室安全管理制度、应急预案掌握程度。实验室安全管理制度是促进安全管理工作标准化、规范化和科学化的重要内容；而实验室安全事故处理应急预案是安全事故发生时临危不乱、有条不紊地开展应急救援和处置工作的重要手段。调查发现，学生对于实验室安全管理制度和事故应急预案的了解情况非常一般，34.6%的学生对其非常了解，50.6%的学生只是一般了解，而14.8%的学生基本不了解。

(4) 实验室安全文化氛围。学校可通过开展实验室安全知识竞赛、举办安全图片展览、利用报纸宣传栏宣传实验室安全知识等方法营造浓郁的实验室安全文化氛围。调查显示，67.8%的学生认为学校的实验室安全文化氛围浓郁，32.2%的学生认为学校的实验室安全文化氛围一般。

3.2 调查结果分析

根据以上调查结果，我们不难看出：我校目前实验室安全准入体系的总体实施效果良好，在实验室安全考试方面，学生的通过率较高，师生的实验室安全意识较强，全校的实验室安全文化氛围较浓郁；但在实验室安全管理制度、应急预案方面，学生掌握情况一般，这说明部分学生在学习安全知识的过程中存在重理论、轻实践的状况。因此，在实验室安全准入体系推进的时候，要注重理论与实践相结合，通过实践环节，让学生积累经验，从照搬书本转化为安全习惯。此外，还可增加各种培训指导、现场演示等方式来加强实验室安全准入体系的实施效果。

4 结束语

“以人为本，预防为主”的科学服务理念已纳入当今实验室安全建设工作的总体战略。实验室作为高校教学科研的重要阵地，既要提高师生的安全素质和安全意识，同时也必须减少安全事故的发生，保障师生的人身财产安全[12]。因此，建立实验室安全准入体系是高校实验室安全管理工作的重要组成部分，也是高校培养创新型人才的坚实保障。

[1] 温光浩，周勤，程蕾.强化实验室安全管理，提升实验室管理水平[J].实验技术与管理,2009,26(4):153-154.

[2] 黄炳辉，李勇，卜建.安全准入制度是提高高校实验室安全的重要举措[J].实验技术与管理,2009,26(4):150-152.

[3] 罗一帆，汤又文，孙峰，等.高校化学实验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理,2009,26(4):147-150.

[4] 李如兰，戴四发.浅析高校实验室安全管理[J].安徽科技学院学报,2007，21(6)：61-63.

[5] 李秀珍，李勤，王征，等.落实实验室安全准入制度，保障实验室安全[J].实验技术与管理,2013，30(3)：201-203.

[6] 李五一.高等学校实验室安全概论[M].杭州：浙江摄影出版社,2006.

[7] 赵庆双，闻星火，李明.加强安全教育是保障高校实验室安全的关键[J].实验技术与管理,2007,24(9)：8-11.

[8] 王国强，吴敏，斯舒平，等.高校实验室安全准入制度的探索与实践[J].实验技术与管理，2011,28(1)：181-185.

[9] 丁爱侠，郑春龙.实验室污染调查及绿色化管理新举措[J].实验室研究与探索,2009,28(3)：276-278.

[10] 郭万喜，高惠玲，唐岚，等.高校实验室安全准入制度的实践与探索[J].实验技术与管理,2013,30(3)：198-200.

[11] 刘照同.高等学校实验室安全探讨[J].实验技术与管理，2005,22(4)：112-114.

[12] 易困顺，赵邦枝，李名家，等.高校实验室安全与环保的现状分析和对策研究[J].实验技术与管理,2010,27(5)：170-173.