长成一棵大树

张忠艳，女，江苏省徐州市青年路小学副校长，江苏省特级教师，徐州市名教师。20年来，一直致力于小学语文教学研究，努力构建“简约、扎实、灵动、开放”的课堂，并将信息技术与语文学科教学进行深度融合，为学生提供自主、合作、探究的学习平台和广阔的发展空间，形成了严谨细致、质朴旷达的教学风格。多次在省市级优质课比赛中荣获一等奖，先后主持省市级课题6项，数十篇论文发表在省级以上刊物。

1991年毕业于徐州师范学校后，我就把根深深地扎在了青年路小学这块沃土上，光阴的流转让我一点一点褪去稚嫩与青涩，也让我把对教育的那份热爱与执着渐渐化为了责任与付出，累却快乐着，苦并幸福着。从一名普通的语文教师成长为江苏省特级教师，是一段艰辛的历程。倘若以时间来划分，可以分为四个小小的路程，每一个路程都让我领略到不同的风景，也见证着我的汗水与历练，砥砺与成长。

沉潜——打下人生的底色

到学校的电教室工作，是一次不是偶然的偶然。1992年的某一天，我们几个刚工作的青年教师围着张尔栋副校长问东问西，讨教电教媒体的使用技巧，因为他是我们学校电教方面的专家和权威。没想到，这居然是张校长选拔徒弟的一次面试。而我，恰恰被选中了。在征求我意见的时候，我纠结了整整两天。不少老师说，这是一个求之不得的机会，电教是咱们学校的办学特色，从长远发展来看，非常有前途，好多人削尖了脑袋还进不去呢。再说，有专门的师傅指导，近水楼台，就不用像其他青年教师那样“千军万马过独木桥”地去竞争了。可在我心里，却隐隐有那么一丝遗憾，因为这也意味着要和我喜爱的语文教学说再见了。

我的主要工作是学习当时刚刚兴起的电脑，上电脑课，外加打杂，平时还要充当替补队员，有老师生病了，或者出差了，我就要去顶岗代课。这种找不到自我的感觉，一度让我很迷惘；而看不到前行的方向，更是让我苦恼万分。师傅张尔栋是学习力极强的长者，虽过五十，可宝刀未老，对电教方面的新技术、新动向不但关注，而且很快就能成为这方面的行家里手。最让我佩服的是他特别会思考，他常说，世界往往不缺乏技术，最缺乏的是思想。上个世纪90年代初，学校正值创建模范小学的关键时期，每一个老师的潜能似乎都在这个时候爆发出来了。而我们的电教室，更像一个大舞台，常常是“你方唱罢我登场”。仅仅是老师的课件制作，就挤走了我大量的休息时间，甚至是节假日。而就在这样单调又寂寞的日子里，我沉潜在课件的设计制作以及运用技巧上。制作时，我留心观察；听课时，我用心思考；改动时，我请教原因。在这个岗位上，我干了4年。而这4年的经历，也打下了我生命的底色。

痴醉——我的地盘我做主

我太向往语文课堂了。回到语文课堂的第一个星期，业务校长项立忠就“盯”上了我，不打招呼，推门而入。虽然有所准备，但还是缺乏底气。他是一个严谨得连标点符号都不允许出错的老学究，一脸的严肃，让我不知所措。他的话冷峻又意味深长，至今仍在耳畔回响：“一堂好课，不能仅仅停留在完成教学任务这个层面，还要让孩子喜欢上这门学科。你的素质不错，可与其他同龄教师比，你的起步有点晚了。对照‘一年顶岗、三年有路、五年小有名气的目标，你去找找差距。我还要听你的课，你好好准备。”那几天，我夜夜难眠。

鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生也是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。我不能再有丝毫的迟疑，时间不允许，学生也等不起。爱语文，就要让孩子也喜欢上语文。我开始了疯狂地恶补，听公开课、展示课、比赛课，甚至是老教师的家常课。除了详细记录教学的流程，我还喜欢听老师的评论，哪怕只是三言两语，我也要思考这个评价是否中肯。对于公认的亮点，我就想想还有没有更好的创意；对于疏漏的缺憾，我就思考怎样改进和弥补。三人行，必有我师。老师们的教学风格各有千秋，我就博采众家之长。趣味横生的教学语言，层次分明的板书设计，水到渠成的自然衔接，张弛有度的教学节奏，灵活多变的教学方法，回味无穷的教学意境……每每让我如获至宝，从模仿到创造，从生硬到灵动，我在重塑着自己，也在丰满着羽翼。那一个学期真是漫长，日日警钟长鸣。为了改变项校长的印象，我把每一节家常课都当做公开课精心准备，因为不知道什么时候他就会再来听课，忐忑不安又心怀期待。虽然学期终了，项校长也没有来听，可这一学期的锤炼却让我的教学水平有了突飞猛进的提高。

腹有诗书气自华。唯有读书，才能让自己的课堂有灵气，才能让自己的语言更富有吸引力。读整本的书、读专业的书、读汉语言文学的自考书，成了我业余时间的主旋律。一年两次的考试，我从未放弃过。1998年4月底，还有两个月就要分娩的我，挺着肚子出现在了考场上，监考老师特意给我的座位拉大了距离；孩子出生后，他的哭闹和作息时间彻底打乱了我的生活规律和学习计划，我只好见缝插针，他安静乖巧的时候，就是我学习的幸福时光。就这样，我用三年时间自学完了中文本科所有的课程。

为了让学生喜欢上我的语文课，我尝试着，摸索着。在我的语文课堂，学生可以大胆发表自己的看法、主张，常常因为各执己见而辩论得面红耳赤。从课文中引申出的小问题让他们不再满足于课内的知识，而把探究的视野投向了课外阅读。体验作文的探究，丰富了学生的素材：猜成语，画鼻子，套圈比赛，给妈妈洗脚，火烧孙悟空，体验残疾一小时等，学生不再为写什么而苦恼；“慧眼识美文”的作文评讲，让学生学会了借鉴和赏析；“我是小作家”的激励，让学生敢于、乐于为他人修改文章。小组作文接力赛，深受学生喜爱。每人一天，不同的笔迹，不同的内容，不同的角度，不同的风格，传递的不仅仅是方法、技巧、态度，还有友谊、竞争和集体的荣誉感、归属感。天道酬勤，2000年全区现场作文大赛，我班学生汪可心荣获屈指可数的一等奖；全区语文质量抽测，我班喜获第一名。

跋涉——追寻教学的本真

没有自己的教学特色，就会淹没在竞争的人潮里。学校的青年教师特别多，尤其是语文这个大学科，想从众多的竞争对手中脱颖而出并不是一件容易的事情。2002年，十几位青年教师为了区级比赛课的通行证开始了一场较量，我，就是其中之一。如果成功突围，就意味着成功了一半，因为青年路是非常有实力的学校。还记得比赛的课题是《孔繁森》，有个细节印象特别深，在多媒体的使用上，大部分老师都选用了群众送别孔繁森下葬的录像，而我却另辟蹊径，从《同一个母亲》这首歌切入，以此深化文章的主题。我认为电教媒体的使用一定要把握三个度：高度、角度和适度，切不可画蛇添足。果然，匠心独具的我顺利地晋级了。从区优质课比赛《最大的麦穗》到区观摩课《音乐之都维也纳》，再到大市级的优质课比赛《动物的互利互惠》，一路走来，我惊喜地发现，在信息技术与语文学科的整合方面，我已悄然走在了同行的前面，而这恰恰成了我制胜的法宝。

真正意义上的语文教育，我认为，一定要考虑学生的生命发展，要关注学生生命发展的价值取向。信息技术与语文学科教学的有机融合，让我找到了教学上的突破口。在教学中，我努力构建自主、合作、探究的学习模式，为学生提供广阔的发展空间和学习平台，在一堂又一堂家常课与公开课中，不断地探索教学方法和教学手段的革新，从信息技术的巧妙运用，到课程资源的开发整合，从主题学习网站的建立，到网络资源的拓展延伸，每一个足迹都在诠释着我的教学理念与主张。而我的课堂教学水平在千锤百炼的敲打中又有了新的进步：《徐悲鸿励志学画》一课在全国第二届课堂教学大赛中荣获一等奖；阅读指导课被教育部基础教育课程教材发展中心评为优秀奖，并刻录成光盘在全国公开发行。

2006年，我有幸被徐州市中小学教研室聘为小学语文学科兼职教研员，这让我有了更多走出去观课评课的机会，教研室陈虹老师的引领和悉心指导，让我对语文课又有了新的认识和思考。在这个平台上，我能接触到全市质量抽测的语文试卷，试卷折射出的教学问题和薄弱环节，就是课改的方向；在这个平台上，我能浏览到全市参赛的教学论文和案例，老师们智慧的结晶拓宽了我思考的视野；在这个平台上，我结识了更多的行家里手，与他们交谈，让我意识到自己的短板以及前进的方向。

2009年，我走上了给大学生上课的讲台，为徐州工程学院初等教育班的学生上《小学语文课程与教学》。除了上示范课，我还指导大学生们上课、评课，把理论与实践巧妙地结合在一起。不少大学生毕业了，工作了，仍与我保持着密切的联系，我想，或许是他们从这儿找到了教育教学的本真。

学而不思则罔，思而不学则殆。从师傅那儿学来的良好习惯让我受益匪浅。业余时间，我开始了我的写作。2000年，当第一篇论文《教学生在实践中学语文》在《江苏教育》上刊发时，还真引起了不小的轰动。我的创作热情由此被唤醒。《呵护孩子的奇思怪想》《被学生问倒的感觉，真好！》《在课堂上设一节辩论会》《挖掘文本价值 不能偏离文章主旨》《例谈多媒体使用的三个维度》等一篇又一篇章的文章陆续发表在《小学语文教学设计》《小学语文教师》《小学语文教学》《福建教育论坛》《中国电化教育》等国家、省市级杂志上。

突破——贴地飞翔的快乐

2003年，通过竞聘，我成为学校的教科室主任。刚接手教育科研工作，就要面对非常专业的挑战，迎接“十五”课题的结题。省电教招标立项课题《信息技术环境下教学过程的设计与研究》、省教科所立项课题《小学生探究性学习的实践与研究》、省教育学会课题《生活作文的研究与实践》、市教科所立项课题《小学生适应社会生活能力的研究》，个个课题都需要我带着老师去研究，去梳理资料。老师们有畏难情绪，我又何尝没有，但我没有退路。那时，孩子还小，需要照顾，上班的路程又远，每天晚上，把孩子安排妥当后，眼皮就开始打架了。我发现最清醒的、属于自己的时间，就是凌晨。我常常四、五点钟就开始一天的阅读与思考。知其然还要知其所以然，深入进去，方知天地之大，科研的魅力深深地吸引着我。让人头疼的课题资料终于被我梳理得有条有理有序有据。

“十五”课题的顺利结题，鼓舞了我的士气，也让我对下一轮科研课题的申报与研究做了新的策划和调整。课题研究是教师专业成长的捷径。许多老师因为不了解而心生畏惧，“不懂”“不会”“不知道”是一些老师拒绝研究的口头禅。在课题的选题上，我颇费了一番脑筋，尽量使学校研究的课题立体全面而又贴近实际，有来源于日常教学的草根式课题，也有领跑教育改革的前沿课题。1项国家级、2项省级、3项市级课题在原有成员的基础上公开招兵买马，进行双向选择。每位老师根据自身情况可以选择熟悉的领域，也可以挑战未知的世界。“人人有课题”是迈向成功的第一步，“个个会研究”则需要花费更多的时间和精力去推进，真刀实枪，绝不含糊。为了让课题与老师们的日常教学结合起来，我极力推行常规教研、课题研究与校本培训三位一体的模式。变压力为动力，化挑战为机遇，老师们在专家的引领下开始了真正意义上的探索，在实践中反思，在反思中质疑，在质疑中改进，在改进中提升。

2006年以来，围绕国家级电教课题，学校年年都要举行一次四省接壤地区实验学校的大型教育科研活动，面向兄弟学校汇报展示教育科研的新进展、新成果，这已成为青年路小学的一大特色与亮点。课堂教学观摩、主题沙龙、专家讲座、四省老师同课异构，多角度、多层次展示6个课题研究的阶段性成果。与会的领导老师常常慨叹：“这就是青年路，也只有青年路可以做到。”几年的锤炼与打造，让老师们的资料意识、成果意识、科学素养有了长足的进步和提升，也让课题研究走上了正轨。而我，也在一次次的筹备、策划、收尾、再推进的历程中，学会了站在老师发展的角度、学校提升的角度看待和思考问题。贴地飞翔是一种能力，也是一种快乐。2011年5月，国家级课题《苏鲁豫皖接壤地区 优质教育资源的开发与共享研究》举行现场会议结题，并荣获全国“十一五”课题优秀成果奖。

2013年的省特级教师培训为我展现了一个更为广阔的天地，同时也让我更深地感受到特级教师是一种信念，是一种境界，是一种责任。及时归零，重新定位，以全新的姿态行走在教育理想的路上，我的步伐变得更加坚定和有力。

回眸过去，不能忘却的是青年路小学这个团队。它给予了我前行的力量和坚强的意志，更给予了我感恩的情怀。一如那棵大树，胸怀在蓝天，深情藏沃土。

（作者单位：江苏省徐州市青年路小学）