试谈名师四大品质的自我养成

吕维智

名师是培养学生成人的催化剂，是引领教师成长的主动力，是教育事业发展的奠基石。笔者发现，名师的教学思想、学术造诣、研究能力和丰硕成果等若干重要因素，均蕴含在喜欢、思考、执着、共享这四大品质之中。

喜欢：名师心静的先决条件

“喜欢”有三层含义：一是喜欢学校，二是喜欢同伴，三是喜欢学生，“三个喜欢”是产生工作激情的沃土。

人们所从事职业的好坏，任职职位的高低，接触人群的善恶，都是相对的，不是说改变就能改变的了的，既然不能改变它，就要试着学会适应。“喜欢”也是相互的，只有我们喜欢学生，学生才有可能喜欢我们。对于和老师一点血缘关系都没有的学生而言，他能服从我们的管理，靠的就是老师的威信和威望。教师的威信和威望又靠什么来获取呢？靠的是一颗爱心。正如美国的外托沃尔小学校长所言：“我们教师特别有爱心，他们对学生的关爱，超过了他们对专业技能的关注。这是我们学校的软实力，让我们比其他学校更胜一筹。”

思考：名师成长的必由之路

做教师讲究“学问思辨”，以“思”为中心。魏书生认为“不要老是提反思，要正思，正思，再正思”。“正思”说的是善于自我欣赏，发现自身优点，树立自信；“反思”就是查找不足，调整方向。正思和反思的共同目的都是通过思考取得行动的最优化，少走一些弯路，快速提高教师的专业素养，推动教育发展，培养更多的人才。

我们要善于借学生之脑、借好友之脑、借专家之脑来思考。我鼓励学生给我挑毛病，并抓住学生在毕业前说实话的时机，让每个学生给我提三条建议写下来作为“毕业留言”；我求助同行来听课并校正我教学过程中存在的问题，在班主任工作中遇到难题找好友商量对策；“借专家之脑”就是专家引领，可以通过读专家的书，到现场或在网上听专家的报告来提升自己。名师是善于借脑引智的典范，把别人的智慧为我所用，并通过自己的思考解决实际问题。当然，读书、听讲座时，要保持清醒的大脑，要有批判精神。善于思考我们每天的教学工作和他人的成功与失败，是名师发展的必由之路。

执着：名师成功的活水源头

“执着”就是“执著做事，事不做成不罢休”，“执着”是成事的根本。执着以兴趣和爱好为动力，具有抗挫折能力，是感觉不到苦和累的勤奋。笔者在一次接受电视采访的时候说：“当我站在三尺讲台上讲课的时候，就像喜欢钓鱼的朋友在江边垂钓一样心旷神怡。”

“执著”助人成事，成了事便又增加“一份执著”，增加的那“一份执著”就更能成就大事！这是良性循环，是人们希望看到的。但成事与否还要受到各种因素制约，有时候即便是“执著”了，也未必能成事。然而，快乐和幸福，恰恰在谋事的过程之中，失败了有什么可怕的？总结教训，调整方向，从头再来。

共享：名师成熟的重要标志

所谓“共享”，就是把自己的成果拿出来和大家一起分享。教师共享教学成果的方式，有上公开课、做报告、写论文论著等，通过展示自己的成果来影响大家，引领教师共同进步。能引领一个学校的教师，就是校级名师；能引领一个县的教师，就是县级名师……借校本研修的机会把成果分享出来，既可以得到同伴的肯定，又可以促进自己业务能力的提升。

共享，要有可共享的资源和资本，资源和资本来源于积累。当我们在成事之时，在喜悦的心情还没消退之际，应趁热打铁马上把成事的过程和种种灵感记录下来。然后，再对这些记录进行分析、归类，就能从中总结出一些规律性的东西来。把它们整理出来的文章，就不再是简单地合并同类项，而是一篇有价值的教育科研论文了。

总之，名师比普通教师多的是思考，多的是执着，更多的还有对事业的喜欢和独创资源的共享。有了喜欢就有了幸福，能把自己的收获共享给同行，赢得爱戴，会更加幸福。这就是名师的品质，也是名师的发展之路。

（作者单位：河北省黄骅市教育局教研室）