数学生本课堂中如何调动学生的积极性

钟红静

摘 要： 随着课程改革的实施，旧的教育观念正在被逐步摒弃，那种“教师讲，学生听”的教育模式正在被学生“主动参与，合作探究”的教学模式所替代，这样可以彻底改变学生在教学过程中出现的消极、被动、无聊的现象。但是怎样才能调动学生学习的积极性呢？本文从四个方面进行论述。

关键词： 数学教学 生本课堂 学习积极性

数学是一门抽象的学科，在数学课堂上，往往是老师讲得筋疲力尽，学生听得晕头转向，学生在课堂上缺少动手的机会。我校针对现在学生普遍存在的问题，结合本校学生的特点，实行了生本教育。作为一名数学教师，我在数学课堂上进行了生本教育，改变了数学课堂死气沉沉，教师唱独角戏的场面，用各种教学手段激发学生的学习兴趣，从而充分地提高学生学习的积极性，使其参与到课堂教学中，增强课堂教学效果。

一、确定学习目标，激发学习积极性

数学是一门相对枯燥的学科，每节数学课都必须完成一定的教学任务，这就要求教师对学生的行为有一定的导向、调节作用。这样不仅可以完成本节课的学习任务，而且能让学生积极参与到课堂教学中。比如，我在讲《概率》这节内容的时候，我问了学生这样一个问题：现在很多人都在买彩票，大家经常会看到某某人中几百万的大奖，那么有些人就会有这样的想法，如果把所有可能的数字组合都买下来，就一定会中奖。请同学们思考一下，他的这个想法对吗？我问完这个问题后，有的学生便开始计算起来，发现是一个很大的数目，由此激发了他们学习概率的兴趣。在教学过程中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，比如创设情境、精心设疑、动手操作、在现实生活中寻找数学题材等，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。

二、实施生本课堂，调动学习积极性

课堂是学生获取知识的主要场所，传统课堂教学是学生被动地接受，这就形成了学生有话不敢说，有话不会说的局面。因而，学生的能力得不到培养，学习的积极性得不到调动。那么如何调动学生的学习积极性呢？我在课堂教学中是这样做的。

1.从营造良好的课堂氛围入手。

要想使学生有话敢说，有话会说，就要建立良好的师生关系，这就要求教师要放下架子，与学生多沟通，多交流，跟他们做朋友。从而激起学生起对老师的爱，在喜爱任课教师的前提下喜欢上这门学科。教师不能偏心，要对学生一视同仁，让学生感受到教师对每一个学生都是喜爱的，这样才能调动每一个学生的学习积极性。

2.引导学生总结规律。

在课堂教学中，教师要引导学生总结规律、方法和技巧，由学生自己总结出来的规律、结论，不但不容易遗忘，而且会让学生有成就感，从而调动起学生学习数学的积极性。例如在学习《直线的方程》时，可以让学生进行如下探究：在同一坐标系中作出下列直线，说出这些直线有什么共同特征。（1）y=2x；（2）y=2x+1；（3）y=2x-1；（4）y=2x+4；（5）y=2x-4.学生通过作图形可以发现这是一系列平行的直线，通过观察直线方程发现直线的斜率相等。从而可以让学生猜想出斜率相等的直线平行，然后对结论进行严密的论证。这样学生接受起来比较容易。对于自己发现的规律、结论，学生更容易牢记，比教师直接教授的效果要好。

3.借助多媒体教学，调动学生的积极性。

数学本身是一门抽象的学科，利用多媒体教学，可以将复杂的数学问题形象直观地呈现给学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。例如在讲“椭圆的定义”时，学生对于PF■+PF■=2a（F■ F■<2a）不容易理解，因而学习积极性和学习兴趣不高。我利用多媒体将这个抽象的数学定义通过动画的方式直观地展现给学生，便于学生理解。从而大大激发了学生学习的积极性，提高了学生学习数学的兴趣，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率。

三、实行量化评比，提高学习积极性

量化评比是激发学生积极主动参与课堂的有效方式。没评比，没有量化，学生参与的积极性就不高，就会缺乏学习动力。在平时的教学中，我经常采用加减分制对班级的各个小组进行考核。实施方法如下：给每个小组的基础分是100分，然后由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后七组考核一组。其评分标准是：能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加5分，能及时对题目所用的知识点、方法关键点、易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的每人次加10分。做到每节课一量化，每天一总结，每周一评价，并且在班内评选出优秀小组，给予表扬鼓励。这样调动学生参与课堂教学的积极性，促进学生主动参与。另外，考试结束后，在班内开展评选“优秀小组长”“进步之星”“单科状元”等活动，学期将尽结束时，对突出的小组或个人进行物质奖励，虽然东西不贵，但可以充分调动学生的积极性，让每位学生都能够积极主动地学习。

四、体验成功，巩固学习积极性

成功能使人感到快乐，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。教师应不断给学生创造成功的机会，让他们更多地体验到成功的喜悦。学习成绩能体现学生的学习成果。在教学中我就利用平时的小测验成绩让学生体验成功。我在测验前对所学内容进行复习，特别是针对后进生，要求他们将常考题型掌握好，多做练习。这样，他们的数学成绩就会有很大的提高，成绩的提高又会大大调动他们学习数学的积极性，使他们积极参与到课堂教学活动中。总之，教师要多给学生创造获得成功的机会。当学生在学习过程中遇到问题或出现困难时，教师要及时、有效地帮助和引导学生，使所有的学生都能在学习数学的过程中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

课堂是学生的课堂，学生是活动的主体，教师只是传授学生以知识技能，只有充分调动学生的学习积极性，才能让学生自己动手、动脑，将教师所教的内容变成自己的知识。在平时的课堂教学中，教师要善于创造条件，应用灵活多样的教学方法发现学生的闪光点，让学生不断体验学习成功的快乐，在快乐中学习，从“要我学”转变为“我要学”，从而增强在学习数学方面的积极性、主动性，促进学生全面发展。endprint

摘 要： 随着课程改革的实施，旧的教育观念正在被逐步摒弃，那种“教师讲，学生听”的教育模式正在被学生“主动参与，合作探究”的教学模式所替代，这样可以彻底改变学生在教学过程中出现的消极、被动、无聊的现象。但是怎样才能调动学生学习的积极性呢？本文从四个方面进行论述。

关键词： 数学教学 生本课堂 学习积极性

数学是一门抽象的学科，在数学课堂上，往往是老师讲得筋疲力尽，学生听得晕头转向，学生在课堂上缺少动手的机会。我校针对现在学生普遍存在的问题，结合本校学生的特点，实行了生本教育。作为一名数学教师，我在数学课堂上进行了生本教育，改变了数学课堂死气沉沉，教师唱独角戏的场面，用各种教学手段激发学生的学习兴趣，从而充分地提高学生学习的积极性，使其参与到课堂教学中，增强课堂教学效果。

一、确定学习目标，激发学习积极性

数学是一门相对枯燥的学科，每节数学课都必须完成一定的教学任务，这就要求教师对学生的行为有一定的导向、调节作用。这样不仅可以完成本节课的学习任务，而且能让学生积极参与到课堂教学中。比如，我在讲《概率》这节内容的时候，我问了学生这样一个问题：现在很多人都在买彩票，大家经常会看到某某人中几百万的大奖，那么有些人就会有这样的想法，如果把所有可能的数字组合都买下来，就一定会中奖。请同学们思考一下，他的这个想法对吗？我问完这个问题后，有的学生便开始计算起来，发现是一个很大的数目，由此激发了他们学习概率的兴趣。在教学过程中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，比如创设情境、精心设疑、动手操作、在现实生活中寻找数学题材等，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。

二、实施生本课堂，调动学习积极性

课堂是学生获取知识的主要场所，传统课堂教学是学生被动地接受，这就形成了学生有话不敢说，有话不会说的局面。因而，学生的能力得不到培养，学习的积极性得不到调动。那么如何调动学生的学习积极性呢？我在课堂教学中是这样做的。

1.从营造良好的课堂氛围入手。

要想使学生有话敢说，有话会说，就要建立良好的师生关系，这就要求教师要放下架子，与学生多沟通，多交流，跟他们做朋友。从而激起学生起对老师的爱，在喜爱任课教师的前提下喜欢上这门学科。教师不能偏心，要对学生一视同仁，让学生感受到教师对每一个学生都是喜爱的，这样才能调动每一个学生的学习积极性。

2.引导学生总结规律。

在课堂教学中，教师要引导学生总结规律、方法和技巧，由学生自己总结出来的规律、结论，不但不容易遗忘，而且会让学生有成就感，从而调动起学生学习数学的积极性。例如在学习《直线的方程》时，可以让学生进行如下探究：在同一坐标系中作出下列直线，说出这些直线有什么共同特征。（1）y=2x；（2）y=2x+1；（3）y=2x-1；（4）y=2x+4；（5）y=2x-4.学生通过作图形可以发现这是一系列平行的直线，通过观察直线方程发现直线的斜率相等。从而可以让学生猜想出斜率相等的直线平行，然后对结论进行严密的论证。这样学生接受起来比较容易。对于自己发现的规律、结论，学生更容易牢记，比教师直接教授的效果要好。

3.借助多媒体教学，调动学生的积极性。

数学本身是一门抽象的学科，利用多媒体教学，可以将复杂的数学问题形象直观地呈现给学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。例如在讲“椭圆的定义”时，学生对于PF■+PF■=2a（F■ F■<2a）不容易理解，因而学习积极性和学习兴趣不高。我利用多媒体将这个抽象的数学定义通过动画的方式直观地展现给学生，便于学生理解。从而大大激发了学生学习的积极性，提高了学生学习数学的兴趣，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率。

三、实行量化评比，提高学习积极性

量化评比是激发学生积极主动参与课堂的有效方式。没评比，没有量化，学生参与的积极性就不高，就会缺乏学习动力。在平时的教学中，我经常采用加减分制对班级的各个小组进行考核。实施方法如下：给每个小组的基础分是100分，然后由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后七组考核一组。其评分标准是：能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加5分，能及时对题目所用的知识点、方法关键点、易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的每人次加10分。做到每节课一量化，每天一总结，每周一评价，并且在班内评选出优秀小组，给予表扬鼓励。这样调动学生参与课堂教学的积极性，促进学生主动参与。另外，考试结束后，在班内开展评选“优秀小组长”“进步之星”“单科状元”等活动，学期将尽结束时，对突出的小组或个人进行物质奖励，虽然东西不贵，但可以充分调动学生的积极性，让每位学生都能够积极主动地学习。

四、体验成功，巩固学习积极性

成功能使人感到快乐，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。教师应不断给学生创造成功的机会，让他们更多地体验到成功的喜悦。学习成绩能体现学生的学习成果。在教学中我就利用平时的小测验成绩让学生体验成功。我在测验前对所学内容进行复习，特别是针对后进生，要求他们将常考题型掌握好，多做练习。这样，他们的数学成绩就会有很大的提高，成绩的提高又会大大调动他们学习数学的积极性，使他们积极参与到课堂教学活动中。总之，教师要多给学生创造获得成功的机会。当学生在学习过程中遇到问题或出现困难时，教师要及时、有效地帮助和引导学生，使所有的学生都能在学习数学的过程中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

课堂是学生的课堂，学生是活动的主体，教师只是传授学生以知识技能，只有充分调动学生的学习积极性，才能让学生自己动手、动脑，将教师所教的内容变成自己的知识。在平时的课堂教学中，教师要善于创造条件，应用灵活多样的教学方法发现学生的闪光点，让学生不断体验学习成功的快乐，在快乐中学习，从“要我学”转变为“我要学”，从而增强在学习数学方面的积极性、主动性，促进学生全面发展。endprint

摘 要： 随着课程改革的实施，旧的教育观念正在被逐步摒弃，那种“教师讲，学生听”的教育模式正在被学生“主动参与，合作探究”的教学模式所替代，这样可以彻底改变学生在教学过程中出现的消极、被动、无聊的现象。但是怎样才能调动学生学习的积极性呢？本文从四个方面进行论述。

关键词： 数学教学 生本课堂 学习积极性

数学是一门抽象的学科，在数学课堂上，往往是老师讲得筋疲力尽，学生听得晕头转向，学生在课堂上缺少动手的机会。我校针对现在学生普遍存在的问题，结合本校学生的特点，实行了生本教育。作为一名数学教师，我在数学课堂上进行了生本教育，改变了数学课堂死气沉沉，教师唱独角戏的场面，用各种教学手段激发学生的学习兴趣，从而充分地提高学生学习的积极性，使其参与到课堂教学中，增强课堂教学效果。

一、确定学习目标，激发学习积极性

数学是一门相对枯燥的学科，每节数学课都必须完成一定的教学任务，这就要求教师对学生的行为有一定的导向、调节作用。这样不仅可以完成本节课的学习任务，而且能让学生积极参与到课堂教学中。比如，我在讲《概率》这节内容的时候，我问了学生这样一个问题：现在很多人都在买彩票，大家经常会看到某某人中几百万的大奖，那么有些人就会有这样的想法，如果把所有可能的数字组合都买下来，就一定会中奖。请同学们思考一下，他的这个想法对吗？我问完这个问题后，有的学生便开始计算起来，发现是一个很大的数目，由此激发了他们学习概率的兴趣。在教学过程中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，比如创设情境、精心设疑、动手操作、在现实生活中寻找数学题材等，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。

二、实施生本课堂，调动学习积极性

课堂是学生获取知识的主要场所，传统课堂教学是学生被动地接受，这就形成了学生有话不敢说，有话不会说的局面。因而，学生的能力得不到培养，学习的积极性得不到调动。那么如何调动学生的学习积极性呢？我在课堂教学中是这样做的。

1.从营造良好的课堂氛围入手。

要想使学生有话敢说，有话会说，就要建立良好的师生关系，这就要求教师要放下架子，与学生多沟通，多交流，跟他们做朋友。从而激起学生起对老师的爱，在喜爱任课教师的前提下喜欢上这门学科。教师不能偏心，要对学生一视同仁，让学生感受到教师对每一个学生都是喜爱的，这样才能调动每一个学生的学习积极性。

2.引导学生总结规律。

在课堂教学中，教师要引导学生总结规律、方法和技巧，由学生自己总结出来的规律、结论，不但不容易遗忘，而且会让学生有成就感，从而调动起学生学习数学的积极性。例如在学习《直线的方程》时，可以让学生进行如下探究：在同一坐标系中作出下列直线，说出这些直线有什么共同特征。（1）y=2x；（2）y=2x+1；（3）y=2x-1；（4）y=2x+4；（5）y=2x-4.学生通过作图形可以发现这是一系列平行的直线，通过观察直线方程发现直线的斜率相等。从而可以让学生猜想出斜率相等的直线平行，然后对结论进行严密的论证。这样学生接受起来比较容易。对于自己发现的规律、结论，学生更容易牢记，比教师直接教授的效果要好。

3.借助多媒体教学，调动学生的积极性。

数学本身是一门抽象的学科，利用多媒体教学，可以将复杂的数学问题形象直观地呈现给学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。例如在讲“椭圆的定义”时，学生对于PF■+PF■=2a（F■ F■<2a）不容易理解，因而学习积极性和学习兴趣不高。我利用多媒体将这个抽象的数学定义通过动画的方式直观地展现给学生，便于学生理解。从而大大激发了学生学习的积极性，提高了学生学习数学的兴趣，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率。

三、实行量化评比，提高学习积极性

量化评比是激发学生积极主动参与课堂的有效方式。没评比，没有量化，学生参与的积极性就不高，就会缺乏学习动力。在平时的教学中，我经常采用加减分制对班级的各个小组进行考核。实施方法如下：给每个小组的基础分是100分，然后由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后七组考核一组。其评分标准是：能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加5分，能及时对题目所用的知识点、方法关键点、易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的每人次加10分。做到每节课一量化，每天一总结，每周一评价，并且在班内评选出优秀小组，给予表扬鼓励。这样调动学生参与课堂教学的积极性，促进学生主动参与。另外，考试结束后，在班内开展评选“优秀小组长”“进步之星”“单科状元”等活动，学期将尽结束时，对突出的小组或个人进行物质奖励，虽然东西不贵，但可以充分调动学生的积极性，让每位学生都能够积极主动地学习。

四、体验成功，巩固学习积极性

成功能使人感到快乐，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。教师应不断给学生创造成功的机会，让他们更多地体验到成功的喜悦。学习成绩能体现学生的学习成果。在教学中我就利用平时的小测验成绩让学生体验成功。我在测验前对所学内容进行复习，特别是针对后进生，要求他们将常考题型掌握好，多做练习。这样，他们的数学成绩就会有很大的提高，成绩的提高又会大大调动他们学习数学的积极性，使他们积极参与到课堂教学活动中。总之，教师要多给学生创造获得成功的机会。当学生在学习过程中遇到问题或出现困难时，教师要及时、有效地帮助和引导学生，使所有的学生都能在学习数学的过程中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

课堂是学生的课堂，学生是活动的主体，教师只是传授学生以知识技能，只有充分调动学生的学习积极性，才能让学生自己动手、动脑，将教师所教的内容变成自己的知识。在平时的课堂教学中，教师要善于创造条件，应用灵活多样的教学方法发现学生的闪光点，让学生不断体验学习成功的快乐，在快乐中学习，从“要我学”转变为“我要学”，从而增强在学习数学方面的积极性、主动性，促进学生全面发展。endprint