高中语文课堂教学中文化情境的构建

王秀珍

摘 要： 在高中语文教学中，教师以教学大纲为中心，结合现实生活中的语言文化现象及相关社会因素，合理利用地方及民族文化特色科学创设文化情境，焕发学生的学习热情，激发学生学习语言的兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯。运用多媒体技术，强化学生对语文知识的理解和记忆效果，提高学生利用所学语文知识解决实际问题的能力，强化素质教育的实施。

关键词： 高中语文教学 教学研究 文化情境

一、语文教学要结合社会生活实践

随着新课改的推进，教育专家鼓励回归生活现实的课程教育方法，尤其是综合性较强的语文课程涉及很多文化性、艺术性和知识性的重要知识，而且在现实社会生活中存在许多活的教材。教师将课本知识与生活实践中的社会文化现象结合起来讲解，能够有效激发学生的学习兴趣，改变传统教学过程中学生对语文知识的认识和理解方法，结合社会实践靠自己的想象进一步准确理解相关语文知识。合理选取教学内容，将能够收集到的教学资源尽可能与语文课堂教学结合起来，把同学们在生活中能够看得见、摸得着的物质体运用到教学实践中，用社会学家的研究精神与同学们一同探索相关的社会问题，分析其中蕴藏的语言学奥秘。利用极具地方特色的民谚民谣等语言群组进一步营造文化氛围。在高中语文教学中，单纯以教学大纲和教材为中心授课，教师对教材内容基本以复制方式转述给学生，时间长了学生难免感到乏味，其实教师把散落于各地的民谚民谣收集起来，进行归类总结，结合历史或当代社会问题进行语文教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有利于强化记忆效果，引导学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法。

二、运用多媒体创设文化情境辅助语文教学

在高中语文教学中，结合课本充分利用多媒体技术创设相应的文化情境，引导学生积极探索，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力，也是语文教学改革向科技化和人文化迈进的必然选择。利用多媒体辅助语文教学，能够弥补传统教学的不足，有利于进一步拓宽学生的视野，现实生活中的不少文化现象不可能在传统教学中再现，由于条件限制有些涉及历史知识的语文教学案例也无法再现，在语文教学中，可以借助计算机等多媒体强大的模拟功能、动态演示功能，解决传统语文教学中难以展现教学情景的问题。从教育心理学角度看，在语文教学实践中利用计算机为学生进行形象生动的演示，有利于增强学生的识记能力。正因为有了正确的依据、原则的指导，在实践应用的过程中，计算机辅助教学能够通过动态的形象、优美的画面、动听的声音、婉转的歌唱及引人入胜的故事情节等内容迅速集中学生的注意力。其中融合了浓浓的文化情结，激起学生对美好社会文化情境的向往，增强语文知识的趣味性，用形象生动的视听画面再现语文教学中相关的文化情境，有利于语文知识的艺术性传播。教师运用多媒体与语文教学相融合相统一的完美结合体强化教学效果，通过计算机制作出形象生动、色彩鲜艳的教学情景，吸引学生的注意力，能够有效激发学生的学习兴趣，取得很好的效果，而且非常有利于学生对所学内容的成功识记。实施教学时，教师随时可以切换到教学所需的界面，调出有用信息，相较于传统教学中教师只好靠语言描述对学生讲说，其生动程度和实践效果是无法企及的。在语文教学中，有些重点和难点往往很难被学生理解和记忆，应用多媒体教学形象生动的演示，比较容易被学生理解和接受，达到很好的识记效果。充分利用计算机教学手段就成为语文教师辅助教学的一种有效手段，实践证明，计算机辅助教学不仅让学生体验到了成功的喜悦，而且有效激发了他们的兴趣和热情。计算机辅助教学恰好能够提供这种条件，在语文教学过程中，充分发挥计算机的优势，可使同学们的创造性思维和主体意识得到充分发挥。语文教师应利用计算机与生活、计算机与社会、计算机与环境及趣味活动等有利条件，强化语文教学的情境化优势。在多媒体辅助下的语文教学应该具有多变换的优势，不仅可以拓展认知领域，提示教材内在的逻辑关系，还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发学生勤于思考，拓展学生的思维空间，培养学生的创新精神，开发创造潜能。在语文教学活动中培养语言运用的创新意识是一项集文化性、艺术性、知识性、趣味性于一体的教育教学任务，创新意识存在本末、轻重、缓急之分，在语文教学过程中把总结与反思当做培养创新意识的出发点，是提高学生综合素养的重要内容，深刻分析当前有利于语文教学发展的综合因素，有的放矢做好创新教育与教学实践的每一个环节的工作，认真做好调查研究，弄清问题的根本原因，制订切实可行的教学计划，才能真正提高学生的语文素养和参与社会实践的能力。

三、利用多媒体技术辅助语文课堂教学

多媒体辅助语文课堂教学，以其灵活、生动、形象的图形和动画表现形式及强大模拟功能而使语文教学内容化难为易，化静为动，使抽象的内容具体化和形象化，这样有助于学生进一步掌握教学重点和难点，激发学习兴趣，有效强化语文教学效果，促进学生运用语文知识解决生活实践问题的能力发展，提高综合素质，通过人机交互、信息共享，拓宽学生的视野，培养学生创造性思维能力，提高教学有效性。同时要正确处理好媒体演示教学与传统语文教学的关系，因为多媒体模拟教学尽可能让学生感到实验事实的真实性，它应该在很大程度上促进语文教学的优化发展，但不能完全取代语文教学本身。多媒体组合能够有效营造课堂教学气氛，在以班级授课形式的课堂教学过程中发挥重要作用。

四、结语

随着教育教学改革步伐的迈进，新课程改革与教学资源拓展有利于语文教学有效性的提高，新课程的改革对高中语文教学实践具有积极的促进作用，在很大程度上激发了学生学习语文知识的兴趣，推动了教师对教学有效性的进一步反思。在义务教育课程改革背景下，教师在实现知识目标的同时，更加关注学生的学习态度和思维发展过程，逐步改变学生受传统应试教育影响的死记硬背的学习方法，提高课堂教学效率，培养对社会有用的人才。endprint