信息技术在中学英语听说教学中的运用

吴开晋

在中学英语教学中，要着力培养学生的听、说、读、写四个基本技能，其中听、说是基础，是认知世界、获取信息、发展智能、交流情感的重要手段。在实际教学中，听与说往往是联系在一起的。以前很多人学的是聋哑英语，究其原因，是因为没有创设一个真实的英语学习环境。现在，随着科学技术的发展，信息技术为学习英语创造了越来越多的资源和条件，为学生创造了真实的或仿真实的语言环境。

一、信息技术在中学英语听说教学中的运用形式

信息技术（Information Technology）是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术。它具有现代化与高科技含量两个典型特征，在中学英语听说教学中，主要体现在以下三方面的运用。

1.多媒体技术的运用

所谓多媒体，指的是图画（picture）、图像（graph）、形象（image）、动画（animation）、声音（sound）、音乐（music）和文本（text）等集为一体的现代化教育手段。它含有丰富多彩的表现形式，既可单独使用，也可多类使用；既可同时使用，也可交替使用。因此，在有限的教学时间内，多媒体技术和传统意义上的录音机等相比较，前者的效率要高得多。另一方面，多媒体能把多种方式和手段进行配合使用，所以从语言的质量上来说，更能确切地表达出英语的意义。其次，在中学英语教学中，多媒体的使用还能加深学生对英语的理解，而且能够让学生在理解的基础上很好地记忆。科学研究表明，人的大脑通过听觉对英语材料能记忆20%，通过视觉能记忆40%，而同时通过听觉、视觉及亲自实践则能记忆70%以上。

2.电脑辅助技术的运用

所谓电脑辅助英语教学（computerassisted English learning）简称为CAEL，即把电脑技术运用到英语课堂教学中，以达到辅助课堂教学，帮助学生理解和学习英语，最常用的方法就是制作英语教学课件。这种技术的运用，既能为学生提供人文和英语语言环境，有利于建立学生为主体、教师为主导的英语教学模式，也能刺激学生的听觉、视觉等多种感官，为学生进行听说练习提供生动形象的真实情境，让学生在听说训练中犹如身临其境，从而更有效地提高他们的听说能力。同时，这种技术在实施个别辅导中又具有灵活性，可以适用于不同类别的学生，既有利于优秀学生进一步提高他们的听说水平，又能让后进学生保持学习英语的兴趣，让不同层次的学生都能在听说方面得到提高。

3.网络技术的运用

英语教学界历来认为，学生学习英语必须学习真实的、地道的、能实际运用的英语，网络技术为这个目标提供了最佳的平台。把网络技术运用到听说教学中最常见的手段就是通过即时信息的传递，最常用的方式就是进行网络聊天。学生通过网络聊天，把教室的范围放大到了世界各地，他们可以和世界各地的英语学习者、英语爱好者、英语使用者进行最真实的互动与交流。还有一个优点就是，学生既可以在上学时间进行交流，也可以在放学之后进行交流，他们交流的次数和形式都有了很大的自由度。

二、在中学英语听说教学中运用信息技术应注意的问题

1.信息技术只是辅助手段

信息技术只是进行英语听说教学的一种手段，是为教学服务的，虽然它具有很多的优势，但它并不是进行英语听说教学的决定性因素，更不是唯一利器。人的因素或者说教师的因素才是最重要的。可是在实际教学中，有些教师一味地依赖信息技术，认为只要使用现代化的技术手段，学生的听说能力就一定能得到提高，一切问题都会迎刃而解，这显然是本末倒置的做法。我们在使用信息技术手段时，切记要有度有法，不能只顾形式或赶时髦，不然会和我们的教育初衷相违背。

2.信息技术提供的信息需要筛选

作为英语教师，只有在掌握英语知识的同时，充分运用信息技术，合理、灵活地运用现代化教学手段，才能有效地提高学生的英语听说水平。需要注意的是，现代信息技术确实为英语教学提供了丰富多彩的学习材料，但这些材料是无序的、杂乱的，甚至是错误的。特别是网络技术，如网络聊天室对学生英语的语音、设计的正确性就很难得到保证。作为教师，我们有义务也有必要为学生进行甄别和选择。

总之，随着现代科学技术的发展，信息技术越来越多地被用于我们中学英语听说教学中，而且教学效果越来越得到验证。它所带来的声像并茂、情趣盎然的学习氛围极大地激发了学生的兴趣，点燃了学生学习的热情，因此被广大的师生所喜欢。但我们必须明确一点，那就是英语听说教学的质量高低，取决于教师和学生，他们才是英语听说教学的内因。作为英语教师，只有合理地、艺术地运用好信息技术这一外因，才能真正提高听说教学效果。

（责任编辑黄晓）endprint