学生自治需要注意的几个问题

孙宏岩

【摘 要】学生自治不仅可以培养学生良好的道德修养，而且有利于学生创新能力的培养，激发他们的创造精神，促进学生的全面发展，实现真正的教育。但在学生自治中应注意教师、学生和学校之间的关系。

【关键词】学生自治 道德修养 学生发展

学生自治制度最早开始于德国，我国学生自治大约是于上个世纪初发展的。尤其是五四青年运动以后，随着学生思维的活跃，他们强烈反对被压迫、束缚、个性无法得到发展，加上当时杜威的来华讲学，谈论了大量关于学生自治问题，在理论及实践上为我国学生自治提供了指导。随后，我国教育学界专家对学生自治问题从教育、社会、政治等不同角度和视角进行了研究。这些研究对我们当前的学校管理都具有借鉴意义，学生自治应当引起我们教育管理者和教育者的高度重视，引导学生自治，唤醒他们的自我意识，改变目前学校管理对学生统得过死的局面，在学生自治过程中需要处理好教师、学生与学校的一些关系。

1.学生自治教师要转变教育观念

我国传统的教育中，教师就是权威，教师高高在上，一切的制度皆由教师制定，学生就是被管理的对象，学生需做的就是按照教师的规定听话和服从，不用问为什么，没有理由。教师评价学生也是以听话和服从为标准，听话的学生就是好学生。教师总认为学生是孩子，是没有长大的孩子，常常替学生包办，学生没有自主权，没有发言权。这也是我们的学生总是长不大的根源所在。他们根本没有机会自己去找，没有时间自己去想。因此，我们传统的教育束缚了学生的头脑，扼杀了学生创造力的发展。这是不符合教育规律的，也不符合时代发展的需要。我们现代的教育要培养出来的学生是头脑灵活，具有创造力的学生。这就需要我们的教育者要转变观念，培养学生的自治能力，让学生自治。我们要相信学生，相信学生的创造力。让学生从束缚中解放出来，正像陶行知提出的，要解放儿童的五大方面，即解放他们的头脑，解放他们的双手，解放他们的嘴，解放他们的空间，解放他们的时间。解放学生的头脑，让他们敢想，乐意去想，想他们愿意想的事情。解放学生的双手，让他们自己动手，做自己愿意做的事情，做自己喜欢做的事情。解放学生的嘴，让他们敢于表达，乐意表达心中所想。解放学生的空间，不让学生仅仅拘泥于一个小圈子里，让他们走出来，开阔他们的视野。解放学生的时间，给他们自由安排自己的时间，做自己乐做的事情，而不是我们占满他们的时间。教师不再是包办者，而是引导者，发挥学生优点，放手让他们做，教师只是帮助他们改正错误。让他们在实践中逐渐成长，成熟。

2.学生自治要以学生愿意负责，并且能够负责的事为原则

学生自治并不是所有的事物都由学生管理，是有内容选择的。学生自治，首先要他们愿意，倘若学生不愿意，教师强行让他们去做，会造成他们有逆反心理，俗话说，强扭的瓜不甜。教师以自己的威严让学生自己去做他们不情愿的事，可能造成学生与教师对着干，学生表面一套，背后一套，不利于学生身心的发展，不利于师生关系的建立。另外，学生要做他们能够负责的事，学生自治须在他们的能力范围之内，若超出他们的能力，即使学生愿意，也会做不好，这会挫败学生的自信心。因此，学生自治要以他们愿意做，并且能够做的事为原则，这样有利于他们积极性的发挥。例如，在班级管理中，班级管理中班规的制定，可以让学生自己制定班规及执行、监督办法，因为是他们自己制定的，又由自己监督，在管理过程中要比教师单方面的制定有效。利用学生的自我约束，及不能因为自己而影响班级的声誉，他们会加倍约束自己，这种约束是一种内在的动力，而不是外在的强迫。这样既减轻了教师的管理负担，又利于学生集体感的培养。通过自治，可以培养他们的集体意识和团队合作的精神。

3.处理好学生自治与学校的关系

学生自治并不是任何事情都是学生自己做，没有一点约束，那样学生自治就变成了学生自由行动，这与我们学生自治的初衷是不相符的。学生自治是在学校大的教育教学方针政策下的自治。学校要树立正确的导向，学生自治须在学校的正确引导下自治。这样才能保证学生自治的道路是正确的，才能不会偏离正确的航向。学校管理与学生自治有效结合起来，才能实现学校管理的有效性和实效性。学生自治应该与学校管理实现有效沟通和协调。通过沟通，不断调整管理中存在的不合理因素，及时调整学校管理的策略。协调好学生自治与学校管理之间的关系，保证学校教育教学工作的顺利进行。

总之，通过自治，可以培养学生的团队精神和合作意识，利于良好师生关系的建立，利于提高学生的生活自理能力，尤其对于是独生子女的学生，更加利于他们健全人格的形成。

【参考文献】

[1]布莱克维尔政治学百科全书：中国政法大学出版社，1992.

[2]辞海. 上海辞书出版社，1982.

[3]方明. 陶行知教育名篇，教育科学出版社，2005.

[4]陶行知全集（卷一），湖南教育出版社，1984.

[5]陶行知文集. 江苏教育出版社，1991.

[6]王学军，苏堪宇. 试论和谐学校教育的构建，当代教育科学，2007（1）.endprint