初中历史教学中如何培养学生的创新能力

李坤

摘 要： 新课标要求初中历史教学重点培养孩子们的创新能力，进而激发他们的学习兴趣，使他们逐步由“被动学”转向“主动学”，那么怎样在历史课堂上发展孩子们的创新能力呢？本文从以下几个方面对此做了论述：一是让孩子们真正成为课堂主体，老师只是引导者；二是通过范例分析，促使孩子们掌握必要的学习方法，发展他们的概括能力；三是精心布置历史作业，注重知识的概括，培养孩子们的解题技巧及系统概括历史知识的能力；四是进行初中历史探究式学习，培养孩子们的创新能力；五是通过历史知识竞赛培养学生的学习兴趣和创新能力。

关键词： 初中历史教学 创新能力 兴趣培养 素质教育

新课标要求初中历史教学重点培养孩子们的创新能力，进而激发他们的学习兴趣，使他们逐步由“被动学”转向“主动学”，那么如何在历史课堂上培养孩子们的创新能力呢？我结合近几年的初中历史教学实践，从以下方面谈谈对这一课题的认识和体会。

一、 让孩子们真正成为课堂的主体，老师成为引导者。

在初中历史课堂上，老师只是引导者，他需要精心设置问题，逐步把孩子们引到产生疑问、主动探索、自己分析、最终解决问题的自主学习状态，让他们自觉开动脑筋，独立思考，再互相讨论，在合作中学习，在合作中进步。

老师的“教”主要是提出问题，引导孩子们带着疑问进行学习。所以，我们在深入研究课本、分析课本内容，以及怎样对教材中的历史结论进行表述时，力求做到不违背历史教学规律，并且与孩子们的思考过程相符，并依据孩子们的实际情况，精心设置问题，尽量设计一些能激发他们学习兴趣和创造性的问题。

二、通过范例分析，促使孩子们掌握必要的学习方法，发展概括能力。

范例分析是指老师在授课过程中，通过让孩子们分析一些典型历史事件，使他们总结类似历史事件的相同点和不同点，帮助他们理解事情的本质。在分析典型事例的基础上，以个例为起点，对比同类知识，以此触类旁通，得出相同的结论，帮助孩子们消除知识繁杂的困扰，使这些繁杂的内容系统化、典型化，进而减轻他们的学习压力，实现教学的有效性。例如在讲解中国古代历史的时候，我特意要求孩子们从下列几个方面理解各个朝代的内容：（1）掌握各个朝代的历史变化过程。（2）文化上了解科技、文学、思想、艺术等成就。（3）人物评价方面应以历史事实为依据，一分为二地看问题，主要看是否符合中华民族的利益，能否推动历史的发展，客观地分析历史人物，全面评价历史事件。

三、精心布置历史作业，注重概括知识，培养孩子们的解题技巧及系统概括历史知识的能力。

历史教学的主要目的是培养孩子们的学习能力，能力是在练习过程中逐步形成的，所以，课堂教学必须把重点放在能力的锻炼上。练习是课上教学的辅助，是帮助孩子们掌握和巩固所学知识。我认为为了减轻孩子们的学业负担，让他们在学习中获得乐趣，作业最好以表格或图解的形式展现孩子们对历史知识的掌握。例如：（1）让孩子们写每一课的历史知识框架；（2）对每一朝代要求用表格形式展现它的建立过程；（3）评价重要历史人物和记忆重要年代的大事，都要求用表格的形式巩固。

四、进行初中历史探究式学习，培养孩子们的创新能力。

所谓探究式学习是指孩子们在老师的引导下，通过选择一定题目，用科学探究的方式，进行主动探索的一种教学模式。孩子们从选择题目到制定目标，再到筹备资料，最终找到结果的主动探索、研究的过程，对于发展他们的创新能力，逐渐提高他们的操作能力和分析、解决问题的能力是有很大帮助的。在教完《中国历史》四册内容后，为发展孩子们的创新能力，我布置了这样的任务：北京有许多名胜古迹，假设你是导游，将会带着我们去参观哪些名胜呢？并用自己学过的历史知识对这些名胜做有关介绍。要求孩子们进行分组，小组长对自己的组员进行分工，主要各小组从教科书或网络查找相关资料、图片，发挥孩子们的智慧，出一期《北京名胜古迹》手抄报，课题布置后，孩子们热情高涨，积极非常高，很快饱含孩子們心血的作品就交上来了，形式多种多样，内容精彩别致，经过选拔，手抄报得到广大全体师生的认可，得到学校的表扬。而我通过查阅资料出了一份图文并茂的手抄报，师生共同观赏。这次活动收到了良好的效果，不仅提高了学生学习的主动性，而且学习历史的兴趣更高了，都表示将来一定要上北京大学和清华大学。现在我正组织孩子们对家乡的历史进行调研，我要把探究性学习不断深入下去，使历史知识生活化，开拓孩子们的眼界，增长他们的历史知识，使孩子们真正成为学习的主人。

五、通过举办历史知识竞赛培养孩子们的学习兴趣和创新能力。

进入初三综合复习阶段时，如何激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们的创新能力就显得非常重要。我曾在初三复习时做过有效的尝试，通过举办历史知识竞赛，收到了很好的复习效果。即将初中历史知识划分为若干个专题，并将全班孩子划分成六个小组，让每个小组选择一个专题，同时各小组代表本班和其他班级比赛，然后我集中评析，把每个专题的第一名在各班展示。其中许多专题复习形式新颖，内容翔实，令人赏心悦目，过目难忘。同学们看后，学习兴趣和积极性大大提高，给同学们提供了一次锻炼自我的机会和平台。

总之，初中历史教师在课堂教学中要授之以渔，在重视历史知识传授的同时，更重视孩子们历史素质的培养和提高，我们应贯穿爱国主义、思想品德教育，帮助孩子们树立科学的价值观。积极总结，使历史知识系统化和条理化，指导孩子们掌握科学的学习方法，使课堂真正“活”起来，真正把孩子们创新能力的培养放在首位，努力培养孩子们的实践应用能力，不断提高初中历史课堂教学实效。