幼儿创造力培养之我见

许晓娟

本文主要论述了创造力的重要性及如何在美术活动中培养幼儿的创造力，主要着眼于挖掘幼儿潜在的创造力，培养幼儿创造性思维的习惯，使幼儿接受创造活动的熏陶，产生最初的创造意识。

创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是不同于分析性思维、智力或者掌握信息的另一种本领。每个问题都有多种不同的解决办法，有些办法优于其他办法。它们花费更少，质量更高，操作更简单、更有效或者成果更优。不幸的是，我们成年人常常要求孩子遵守社会准则，按照大众认可的方式生活。随着父母影响和社会压力的逐日递增，孩子逐渐丧失对不同事物的兴趣，不再抱有好奇心，不再用创造性和开放的方式来对待新事物。为了避免这种损失，我们必须掌握鼓励孩子保持他们天生创造力和兴奋感的方法。美国学者史蒂芬利汉斯曾警告说：“2岁——6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那创造性在以后的生活中很难再被激发出来。”美术作为一种造型艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个属性，因此，幼儿美术教育是培养创造精神最好的课程之一。笔者根据自身的教学体会和对前辈们经验的学习，认为应该做到以下几点：

一、营造幼儿美术创造的氛围

创造性的本质就是打破传统、与众不同，但是有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常规而感到焦虑不安，幼儿更会如此。因此我们要为幼儿创造一种适合发挥的心理氛围。在美术活动中笔者发现，老师的一句表扬，一个赞许都会使幼儿得到很大的鼓励，从而更加肯定自己。一次区域活动时，我请美术区的幼儿画“我最开心的事”孩子们都认真的开始绘画，突然有人大叫：“老师，你看他在柜子上乱涂。”我转过身只见美术区的柜子上被一个孩子用黑色蜡笔涂得漆黑一片有些地方还覆盖了一层红色显得很凌乱，当我叫他过来时，他开始感到恐慌和不安：“老师，我画的是在老家放野火，那纸太小了”，我敏锐的觉察到孩子的创造性，不但没有批评他反而特意在美术区利用柜子的大块版面贴上白纸，让幼儿有尽情发挥自己的想象。所以，面对幼儿看似“出格”行为，我们应进行换位思考，宽容理解幼儿并通过帮助启发使幼儿敢想敢做，从而营造宽松自由的创造氛围。

二、重视和理解幼儿在美术活动中的创造力

美术教育家杨永青曾指出：把幼儿的美术教育看成是一种专门教育的观点，在方法上往往重视技能技巧而忽视儿童的心理因素，低估儿童的创造性，甚至限制和否定儿童的独创性，过多地强调基本功的训练，教学往往以临摹为主，缺乏趣味性，容易使幼儿陷入被动乏味的氛围之中。因此，在美术活动中，对于幼儿的“涂鸦”我们应该重视他们的创造力，而不应该注重他们绘画的技巧性，我们不要随便责备，而是采取积极的态度给予鼓励和表扬，并给孩子提供涂鸦的时间、工具和场地。

三、尊重孩子的创造意图，增强创作信心

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”因此在幼儿美术创作过程中教师应尊重孩子的创造意图，了解幼儿创作的心态，多给幼儿正面的回应，以便能够更好的增强幼儿的创作信心。一次美术活动中，我请幼儿画“游来游去的鱼”孩子们有的开始画一条小溪、有的画大海、有的画一条宽宽的河……正在此时我走到一位孩子的身边，他竟然画起了房子，当时我非常生气，正准备责怪他没有听清楚老师的绘画要求时，我改变了主意：“画的可真认真呀！”我轻轻的说。“老师你看这房子画的漂亮吗？”他抬起头问我“恩，漂亮”，“那我在这房子里画上一个鱼缸，然后再画几条游来游去的小金鱼吧！”“恩，很好。”我点点头说，他开心的继续开始画。在此次美术活动中，我以平等的态度尊重孩子的创造意图，使得孩子有了进一步创作的信心。

四、在评价作品中激发幼儿的创造力

激发幼儿创造力的又一途径是作品评价，评价是美术活动中的一个重要环节。《纲要》在艺术领域的指导要点中明确提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”因此，教师要认真地把握好评价的环节，充分发挥评价激励的作用。适度评价就是遵循幼儿绘画发展规律和心理发展规律，根据幼儿的个体情况进行指导。评价作品时让幼儿自主参与评议。如，请幼儿讨论：“我是怎样画的？为什么这样画？比比哪幅画的的颜色最漂亮……”为每个孩子创设展示自己作品的机会，引导幼儿相互评价，让每个孩子都能从美术创造中享受到成功的喜悦，树立创新的信心，并能主动进行创造，从而有效培养创新能力。

未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。 二十一世纪是竞争激烈的社会，对人才素质的要求越来越高，面向未来的素质教育的核心是培养各类创新人才。创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，所以作为新一代的教师在美术教育活动中要注重幼儿创造力的培养。我们幼儿教师任重而道远，让我们踮起双脚，轻轻柔柔的走进孩子的心灵，开启孩子们的智慧之门，让众多的“家”从我们手中诞生。

【作者单位：苏州工业园区胜浦吴淞幼儿园 江苏】