激发兴趣 鼓励观察 养成习惯

单允祥

本文主要是通过介绍目前小学生写作的现状，如写作兴趣不高、缺乏写作素材、排斥写作导致写作质量不高等情况，提出了针对上述情况提高小学生作文能力的对策：激发写作兴趣、扩大阅读面、多观察、多修改。希望通过本文对小学生作文写作中的问题进行分析，能够有效提升小学生作文的写作能力，促进小学生语文成绩提升。

作文是我国课堂教学和应试教育的重点。作文能力直接关系到小学生的写作能力与表达能力。因此在课堂教学中，作文教学意义重大。教师如何改变学生害怕写作文、作文质量低下的现状、提高学生的作文能力，成为语文教学中的一个重点与难点，这也是我国小学教育中的一项主要教学内容研究。下面本文将进一步分析小学生作文存在的问题，从而提出建议。

一、小学生作文写作的现状

我国目前小学作文写作中，主要出现了以下几种情况：

（一）写作兴趣不高

我国目前的教育中，主要有命题作文和半命题作文。作文中要求语言的凝练、语法规范、修辞手法使用恰当、文体规范、写作方法突出等等。很多小学生的理解能力有限，很难写出优秀的作文，常常写作主要是为了应付考试，大部分的小学生缺乏写作的兴趣，害怕写作文。

（二）写作素材缺乏

巧妇难为无米之炊。写作的一个根本前提就是写作素材。小学生写作文过程中，总是面临无法可说的尴尬境地。主要是由于小学生年龄较小，缺乏细心观察生活的能力与思维，其次小学生难以对于观察到的事物进行归纳，难以从日常观察中提取写作素材的能力。因此，教师安排写作时，学生便绞尽脑汁也不知道写什么内容比较合适。

（三）排斥写作

由于很多教师主要是为了考试而让学生写作文，让学生写作文的目的脱离了培养学生写作能力的目标，导致很多学生把写作文与考试联系在一起。一想到写作文，就想到是考试。对于考试的排斥和厌恶情绪也会转移到写作文上面。因此小学生会出现排斥写作文的心理倾向，越排斥也就会越不喜欢，难以写出好的作文，就会更加厌恶写作文，形成一种恶性循环。

（四）写作质量不高

写作文要求文章中心思想和主旨要义明确，条理清晰，层次分明，详略得当，结构合理。然而，小学生由于缺乏写作的基本功，缺乏处理写作素材的能力，心中虽有很多写作素材，但是难以加工成写作素材并熟练使用，写作文中分不清主次，难以把握重点，因此小学生写起作文来，往往就是把自己的所见所闻全都叙述出来，导致很多小学生的作文就像记流水账，作文质量普遍不高。

二、小学生作文能力提高的对策

写作文对于小学生语文教育意义重大，关系到小学生日后的语言表达能力、人际交往能力等。因此，针对上述小学生作文写作的现状，我们需要提高学生的作文写作能力，主要从以下几个方面着手：

（一）激发写作兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是小学生写作文最重要的内驱力。刚刚学习写作文小学生对写作文就有一种神秘感，这种对新事物的神秘感使他们怀着跃跃欲试的心情写作，但是又害怕写的不好反而影响了学习成绩。教师在作文课堂中要放宽写作要求，鼓励学生写作，以引导和鼓励为主，不去苛求写作质量与写作技巧。

我们可以培养学生自由写作、自由表达的好习惯。首先，鼓励小学生坚持每天写日记，记录自己身边发生的点点滴滴的琐事，写作内容和体载不限，让学生的写作不受约束和限制，写作大胆，既让小学生能够多练笔，也能够为写好作文积累必要的写作素材。其次，作文课堂中经常写练笔作文，不限定题目，降低写作难度，鼓励学生有一说一、有二说二，尽可能让学生写自己想写的东西，激发学生写作的主动性。教师根据学生的练笔作文开展探讨与交流，让学生学习其他同学的优点，更好地修改自己的作文，这一过程让学生积累了写作的经验，提高了写作的能力。再次，每个学生的个体是千差万别的，不要用统一的标准去衡量学生，要鼓励形式与内容创新，鼓励每一个孩子的烂漫天真的写作思想，让学生尽情的畅想与幻想，不要制定一些写作的模板，限制了学生的自由发展。

（二）加强阅读能力

阅读是写作的前提与基础。小学生阅读不仅可以扩大小学生的视野，加强对于这个世界的认识，也能为小学生写作文积累丰富的素材。培养学生的阅读能力提高小学生作文能力的基础。通过扩大阅读面，小学生学习了其他优秀的写作方法与写作技巧，懂得了好的文章的要素构成，也明白了好的文章不是单一的衡量标准，而是多元化的。并从中积累了一些好的名言警句、美文佳段，可以用于写作。

教师在作文课堂中，要注重对于学生阅读能力的提高，利用学校图书馆的丰富藏书，让学生在课堂上看书，并鼓励学生记录下文章中好的句子，做好摘要，可以一个周进行一次阅读总结，开展读书会，写一些读后感。

（三）鼓励学生观察

观察也是写作的源泉之一。观察不仅能够让学生认识周边的人和事物，也能够让学生形成联想能力，培养丰富的想象力。

教师要鼓励学生善于从生活中的每一个事物的观察开始，并鼓励学生对自己的观察所得进行描写，形成观察日记，从而奠定小学生写作的基础。

（四）养成修改的好习惯

不断地对学生写作的作文进行修改也能够提高学生的作文能力。教师在小学生作文完成后，应该引导学生自己对于自己的作文进行修改。首先，最基本是对于作文中出现的错别字、病句进行修改；其次是对文章中不通顺的句子进行修改；再次，可以让学生对自己的文章进行润色，加强语言的表达效果，调整文章的结构，更好地突出主旨。

【作者单位：大安市联合乡中心小学校 吉林】endprint