高职院校学生考试作弊原因及对策分析

李文斌LI Wen-bin

（陕西铁路工程职业技术学院，渭南 714000）

（Shaanxi Railway Institute，Weinan 714000，China）

0 引言

考试是为了检验学生在一段时间内的学习成果，学习是否有进步，也是为了推动在以后的学习中更加努力。作弊自考试诞生之日起就已经伴随出现，但凡有考试，肯定有作弊。随着多元化思想意识的出现，在大学生尤其是高职院校学生中，考试作弊已成为各个高职院校非常棘手的问题，虽然通过不同渠道采取了一些措施但收效甚微。

1 考试作弊原因分析

1.1 学生人生观、价值观存在偏差 处于人生观、价值观正在形成阶段的学生，对于事物的判别还存在一定的盲区，他们虽然容易接受新事物，但更容易受不良思想的影响。他们认为在学校考试作弊是很正常的一件事情，认为大学教育就是就业前的一次集中锻炼，学习目的不明确，因此造成了学习态度极其不端正，学习得过且过，上课昏昏欲睡，作业涂改抄袭，终日无所事事，导致为了考试过关不得不作弊。

1.2 学生生源素质有一定的差别 随着近年来国家大力普及高等教育，各院校连续的扩招，高职院校学生录取分数线越来越低，因此生源素质上存在很大的差别，在高中阶段平时学习不认真、进取心不强的学生，把就业率高，容易就业的高职院校作为他们高考的首选目标，因此造成了在录取时，学校为了录取更多的学生，不惜牺牲以降低分数线为代价，录取更多的学生，以致有很多与最低控制线持平的学生被录取进来，可想而知，他们在大学的学习肯定有很大的困难。

1.3 学生从众思想严重 受大环境的影响，高年级甚至已经毕业的学生给在校的师弟、师妹们传输大学阶段学习的知识，在工作中很少能用到的错误理论，因此学生在上课时玩手机、睡觉、看课外书、做其他事情等等。总之，没有全身心的投入学习，到考试时，看见其他同学做夹带、小抄，自己为了考试通过甚至取得奖学金，也参照别人的做法，开始寻思如何“有效”作弊，并在考试中冒着被监考教师抓住的风险，通过各种形式作弊，待考试结束后，楼道内、垃圾桶、教室到处都是小纸条。好像有一种别人作弊，我不作弊就是落后的思想，促使大家都在作弊。

1.4 课程体系设置不尽合理 高职人才培养区别与本科重理论知识的人才培养，主要以培养生产一线高技能型人才为主，但在课程体系设置上，不能从企业实际出发，闭门造车，开设的课程与企业实际脱节，课程内容重复，课程教学目标不明确，靠传统的课程体系维系日益变化的人才培养需求，学生对课程学习无动力，因此也就没心思学习，等到考试时临时抱佛脚，等待机会作弊。

1.5 课程考核有待提高 考卷一直以来是老师认定学生所学课程合格的利器，受中国长期固有的考试制度影响，60 分为及格。学生为了取得一个较好的成绩，在考试时想尽一切办法去作弊，即使老师在课堂上给学生画出了考试范围或者重点内容，学生因为对课程的不熟悉，也没有心思去复习，等看到试卷时，全是一些时曾相识的题目，但就不知道从哪里下手，无从作答。因此课程的考核方式也成了学生作弊的主要原因。

1.6 教师教学水平有限 随着教师队伍逐步的年轻化，加之市场价值观念的冲击，有个别老师对教学抱着当一天和尚撞一天钟的态度，不积极探索适合于高职的教学方法，而是一本书、一根粉笔、一张嘴，给学生教授的知识比较陈旧，不使用现代化的多媒体教学设备，不能适应现代科学技术日新月异的变化。学生感觉老师讲课内容乏味、教学方法陈旧、教学理念落后，因此学生平时上课不积极，所学内容听不懂，一学期下来没有任何的收获，只有考试时找机会作弊。

2 考试作弊的对策分析

2.1 帮助学生树立正确的价值观、人生观 班主任、辅导员、任课教师作为学生的引路人，要切实担负起教书育人的角色，帮助他们树立正确的人生观、价值观，特别是处于青春期的孩子们，容易受其他不良思想的侵害，在做好学生纪律、卫生、成才等方面教育的同时，多给他们讲授通俗易懂的中国传统文化，励志成才典型故事，使他们在长期耳濡目染的学习中，树立与不良风气做斗争的勇气。同时与他们共同探索适合于不同学生群体的学习方法，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，逐步把他们引上正确的人生发展轨道，使他们的人生观、价值观形成正能量，走上健康发展的快车道。

2.2 提高学生录取素质 学校在注重规模发展的同时，必须将内涵建设放在一切工作的首位，固然规模的扩大可以为学校带来更多的经济利益，但内涵建设、人才培养质量出现问题，将会给学校带来不可估量的损失。所以在招生录取时，在保证教学资源最大限度利用的情况下，通过各种鼓励、奖励政策，录取更多高分段的学生，尽量控制低分段学生的录取，实现课堂教育均衡发展。通过此途径使学生能平等的享受教学资源，最大限度的提高课堂学习效果，达到学以致用的目的，减少考试作弊行为的出现。

2.3 建立和谐、团结、积极向上的学习氛围 班级是最基本的教学单位，学生在校80%的时间都是在教室和宿舍渡过的，班主任、辅导员应通过多种渠道为学生创造良好的学习环境，通过各种趣味性的活动、主题班会增强班级凝聚力，培养全体同学热爱集体、热爱“家庭”的良好品德，在全体同学中形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，使全体同学在学习中互相帮助、互相提高，特别是对学习基础差、不善于学习的同学，指定专人进行辅导、帮助，彻底解决“学困生”的学习难题，在班级树立诚信考试光荣、考试作弊可耻的考试观念，进而实现无人监考，从自身做起，实现考试零作弊的突破。

2.4 优化课程体系，使课程设置和就业岗位零距离对接 在人才培养方案的制定上，务必在充分调研的基础上进行课程设置的优化，使课程设置和就业岗位零距离对接，将用人单位在工作过程中的基本知识进行提炼，浓缩理论课程体系，大幅度增加实践课的教学，让学生清楚现在所学的东西就是在以后工作中要用到的东西，不是简单的理论性讲授，而是学生要会而且是必须熟练掌握的内容，激发学生学习的兴趣，使他们在学习过程中知道学习的目的，进而改变学习态度，达到减少考试作弊的目的。

2.5 改革课程考试与评价方法 针对目前高职教育的特点，在教学中采取任务驱动法的形式组织教学，将学生的考核分为过程性考核与终结性考核，不拘泥于一张卷子解决所有考核问题。在学完某门课程的某个任务后，就对该任务的技能点进行考核，使学生不至于在学习后面教学内容的同时造成该技能点的遗忘。同时对于考核内容也要进行优化，必须考试的采用试卷形式进行，不需要以试卷形式出现的可以采用其他方法进行，减轻学生对考试的恐惧感，以减少考试作弊。

2.6 提高教师教学水平 教师教学水平的高低直接决定着学生素质的发展，俗话说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，相信作为老师都有同样的感受。给学生一滴水，自己必须要有一桶水，教师只有不断的提高自己的业务水平，将课堂讲授和实际联系起来，将理论和实践有机结合，不断优化自己的教学内容，以多元化的教学手段将要讲授的问题传达清楚，并帮助他们不断的提出问题、分析问题、解决问题，消灭学生的困惑，在考试前解决他们所有的问题，彻底杜绝考试作弊的发生。

总之，杜绝考试作弊是一个漫长的过程，不是一朝一夕所能解决的，需要参与教育教学的所有人共同努力，需要学生的积极配合，需要全社会形成一种正能量，共同为杜绝作弊做出不懈的努力。

[1]杨艳艳.大学生考试作弊的原因分析与对策思考[J].考试周刊，2008（51）.

[2]李红萍.考试作弊现象的成因及其对策分析[J].甘肃省第四届高等教育自学考试论文集，2009.

[3]沈玉顺，陈玉琨.运用评价手段保障高校教育质量[J].中国地质大学，2002.