浅析多媒体技术在士官职业技术教育教学中的应用

杨莉YANG Li；万静WAN Jing；徐小虎XU Xiao-hu

（空军第一航空学院，信阳 464000）

（The First Aviation University of Air Force，Xinyang 464000，China）

0 引言

随着多媒体技术的快速发展和现代教育思想的提高，士官职业技术教育的教学模式也发生了重大转变。传统的的课堂教学已经满足不了现代教学的要求，已经逐渐向现代教学和传统教学相结合的教学模式进行转变。现代教学模式运用多媒体技术，优化了教学过程，将教学信息及时、快速、准确的传达给学习者，同时还能及时的获得学习者的反馈信息，进一步调整教学。多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，推动教学改革进入一个新的阶段。在士官的职业技术教育教学中，运用多媒体技术已经成为了必然的趋势。语言、图像、视听技术等通过多媒体技术能够有效的集成在一起并且通过计算机能够将语言、图像等信号通过模数转换变成统一的数字信号，然后最对其进行存储加工、控制编辑以及查询检索。多媒体技术可以运用自己的这些特点，很好的辅助教学，为教学过程创造一个动态的教学环境。不仅可以开阔学生的视野，还能够提起学生的学习兴趣和积极性，也使教学变得更加容易，教学质量也得到有效提高。

1 多媒体技术在士官职业技术教育中的应用分析

在士官职业技术教育中，传统的教育模式由于教学手段比较单一，教学设备也比较简单——黑板、粉笔、挂图、仪器等，因此对于一些抽象的知识和概念不能够清晰明了的展现给学生，所以在很大程度上会影响教学质量以及学生对知识点的理解。而多媒体技术的出现，对当前教育当中需要直观学习的科目有很大的帮助。例如《机械制图》的这门课程，它所研究的对象是具体的三维立体，包括各种几何体、组合体、装配体，如果教师只是单纯的讲述，学生是很难理解的，需要将通过立体图形或者实物来说明。

这就要求教师在课堂教学中，不断的手绘出各种模型和零件的视图。虽然这能帮助学生更好的理解学习内容，但是同时教学效果可能会受到影响。而且课堂教学有一定的局限性，例如，版面限制，每节课教师都有自己要完成的任务，所以板书就需要常更新，这样45 分钟的时间教学效果就不会很大，内容不能完整的展现出来，学生也不能较好地吸收。我们又知道，讲授知识过程中，教师与学生之间的肢体和眼神的交流是很重要的，然而教师在绘图的过程中不能一心二用。课堂的教学还有现场演示，一般我们在接受传统教学的时候，木制的教具成了教师一个演示工具，所以，演示工具的同时技巧是不可缺少的，因为现在的教材是不断变化的，选用教具还需要根据实情选择，但是，了解空间形体结构对于学生来说是重要的，教师在课堂演示时不可能让所有的学生都可以观察到，在视线方面有一定的局限，在观察模型的时候即使在车间中对实物进行剖切、拆卸、反转等也是不可以的。根据以上的情况分析，木制教具与课堂教学的矛盾是需要解决的，而利用电子三维立体模型进行课堂演示就可以很好的解决这些问题，以达到更好的教学效果。

2 多媒体技术在士官职业技术教育专业课中的应用分析

首先，针对教材中各式各样的三维立体模型，在课堂的教学过程中，利用计算机多媒体技术的各种手段和特技加工，能够制作出与现实中真实感一样的零件，因此，根据实际的教学需要，教师可以将点、线、面、体等设计成不同的颜色以加强表达所要讲授的内容。其次，为了加深学生对各种立体、零件以及装配体空间结构和组成的理解，教师可以利用AutoCAD、3DMax 环境对电子三维立体进行随意的旋转、拆卸、放大以及剖切演示。最后，为了在课堂上充分调动学生的空间想象力，根据实际情况，教师可以对模型的观察视口进行随意改变的同时还可以建立该视口与视图之间的联系，从而在教学中用生动的画图对各种零件和装配体进行形象直观的表达，这样就能在学生的头脑中对抽象的空间立体投影和平面图形成清晰的印象，从而使得学生建立良好的感性认识。

如：在学习《机械基础》这们课程的过程中，为了有效的提高学生的学习水平，必须将枯燥的知识变得有趣味，此时，对某些机构的运动特性通过多媒体进行演示就变得十分重要。通过平面图，学生很难观察到这些机构的运动特点，要想能够从动的角度进行反映，多媒体技术就可以实现这个要求。在学生面前，将某些机构的运动特点通过静态和动态进行演示，就会对其运动特点变得豁然开朗。为了达到这样的教学效果，教师可以利用POWERPOINT和FLASH 制作课件，将机构的每一步运动进行演示，除了增加直观性外，还达到了本节课的预期效果。

通过将多媒体计算机和仿真技术进行结合，能够让人产生一种强烈的幻觉，人们不仅会全身投入虚拟的现实世界中，并且还不会产生任何怀疑，我们称此技术为“虚拟现实”。现有的实现设备已经满足不了职业学校数控加工专业中学生的实习要求，使得仿真技术发挥了有效的作用。数控切削方针系统不仅可以模拟数控切削加工中的每道工艺和程序，还涵盖了可能出现的问题和障碍。因此，通过使用仿真系统，学生们感觉自己就在数控切削机床旁边操作，同时能根据加工零件的要求进行编程模拟，并演示出加工后成品的样子。在操作过程中，如果同学出现操作错误，系统不仅会给出相应的障碍，并且还会帮助学生找到问题、分析问题以及解决问题。这为学生进一步学习数控切削机床奠定了基础，并有助于学生的理论和实践结合。

3 利用多媒体技术的现实意义

多媒体教学作为现代化的教学手段，能够有效的优化教学效果。充分把握多媒体技术能够培养职业教学的以下能力：

①有助于培养观察能力。对于原本很难观察的实物，通过多媒体辅助教学能够将事物化静为动、化繁为简以及化虚为实，从而清晰的呈现在学生面前而满足学生观察的需要。因此，学生不仅能够进行更加细致全面的观察，还能够很好的启发学生积极思考的良好习惯。

②有助于培养逻辑思维能力。针对具体的教学，利用表象形成概念是培养学生概括思维能力的主要方法，而应用和巩固知识则是培养学生推理思维的主要方法。由于自然知识之间本身就像链条一样连接着，因此，知识本身就具有一定的科学逻辑关系。

③有助于培养概括能力。在众多思维活动的特点中，概括能力是最基本的特点。概括的过程不仅是将个别事物属性推及为同类事物本质属性的过程，更是思维由个别通向一般的过程。有了概括的能力，就能通过分析、综合以及比较一类事物后，从中抽象出共同以及本质的属性或特征，并将其进行概括后，培养学生的逻辑思维能力。

多媒体技术随着科技的进步以及知识的不断更新，能够顺应时代的要求而促进教育的发展水平再上一个新台阶，相应的对教学的知识修养和教学方法也提出了更高的要求。因此，通过利用现代计算机技术以及对教学的方法和手段进行改革，不仅能够有效提高教学水平和管理水平，还能够为改革课堂的教学手段和方法进行服务，并且为提高教学质量服务。

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