实验室教学模式的探索

2014-04-10崔骊CUILi

价值工程 2014年9期

崔骊CUI Li

（第四军医大学西京医院器材科，西安 710032）

（Equipment Department of Xijing Hospital，The Fourth Medical University of PLA，Xi'an 710032，China）

0 引言

传统实验室教学以教师讲授为主，学生只能被动接受知识，严重的束缚了大学生的探索性思维，影响了实验教学效果。开放型实验教学是以学生为主体，教师不断激发学生的主动性，学生在教师的指导下自主学习，由被动掌握知识变为主动汲取知识。实施开放式实验室教学，可以培养学生的创新能力，激发学生探索知识的积极性，培养学生自主分析问题的能力。

1 传统实验室教学模式的弊端

1.1 被动接受知识在传统实验教学中，教师处于主导地位，采用灌输式的教学方式完成实验教学任务，学生只能被动接受知识。具体流程是教师先准备好实验器材，然后按照教学计划进行详细的讲解和演示，学生操作时只需按照教师规定的实验步骤机械地操作，完成实验的数据处理。这种教学模式以实验教师为主导，严重地束缚了学生的创造性思绪，影响了学生自主分析、解决问题的能力。

1.2 重理论轻实践传统的实验教学是以验证理论为教学目标的，即通过实验加深学生对理论知识的理解。在这种教学模式中，实验教学只是理论教学的工具，容易被轻视和忽略。在这种教学观念的影响下，部分学生认识不到实验教学的重要性，潦草地完成实验任务，无法有效地提高实践能力。

1.3 设备利用率低很多学校的实验室设备齐全，环境优美，平时却不对外开放，仅在上实验课时使用。虽然开放时间少，容易管理，但是造成了实验室设备的利用率不高，而且学生丧失了自主学习的机会，无法巩固实验教学的效果。由于实验室设备的闲置，使有限的资源无法充分利用，实验室教学的效果也得不到保障。

2 开放性实验室教学模式的优势

高等学校的实验室是进行实验教学和科研的场所，主要培养学生分析和解决问题的能力。因此在实验教学中，应采用开放型实验室教学，激发学生自我学习的积极性，提高他们的实践能力。

2.1 主动探索知识开放型实验室教学是以学生为主体的教学模式，注重培养学生独立思考和解决问题的能力。学生可以根据自身的专业设置以及研究方向，自主地选择实验内容和实验仪器，自己设计实验操作步骤，独立分析和处理实验结果，教师只是在学生需要帮助时提出建议供学生参考。具体流程是教师依据教学大纲的要求，将实验项目分别下达给实验管理员和学生，管理员根据实验项目为学生安排实验室，准备实验仪器，并规定完成的时间。学生选择合格的实验项目独立操作，完成实验后，将实验仪器归还管理员，实验结果交给教师，教师根据实验结果评定学生的实验成绩。

2.2 提高实践能力开放型实验室教学的目的是培养能够自主分析和处理问题的人才。通过给学生创造一个宽松、自主的学习环境，提供更多的时间和实验内容，使学生有机会深入了解和掌握知识，并在实践中能够灵活运用。开放型实验室教学不仅充分发挥了实验室的作用，而且学生能够在独立思考和自己动手中逐步提高解决问题的能力。

2.3 提高设备利用率很多高校的开放型实验室教学为我们提供了有益的借鉴。可视本校情况，对学生查阅资料或做实验，按成本或低于成本收费，还可以探索学生参与实验室管理的模式，这样不仅提高了设备的利用率，又提高了学生自主学习的积极性，有利于巩固实验教学的效果。