农业生物学开放实验室的管理机制探索

于素芳， 王 芳， 李 滨

(山东农业大学 生命科学学院， 山东 泰安 271018)

随着高校加快教育体制改革，大力推进素质教育、培养创新人才，实验室的全面开放已是大势所趋[1]。所谓开放实验室，是指在不影响实验教学的前提下，将实验室全面开放，让大学生在课余时间根据自己的爱好和兴趣，在教师的指导下进行实验活动[2]。实验室的全面开放使现有的资源得到了充分利用，不仅提高了学生的实验操作技能，培养了他们分析问题和解决问题的能力，更培养了他们的创新能力，使他们的综合素质进一步提高[3]。

1 农业生物学实验室的开放及存在的问题

1.1 农业生物学实验室开放是素质教育的要求

生物学实验是为了加深学生对理论知识的理解和掌握，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实事求是的科学态度。在高等农业院校中，生物学实验具有举足轻重的作用。

山东农业大学农业生物学实验中心已开设的课程包括基础生物化学实验、基础微生物学实验、植物生物学实验以及植物生理学实验，均是面对全校涉农专业的基础实验。为了使实验室资源得到充分利用，更好地培养大学生的实践能力和创新精神，生物学实验中心面对全校学生逐步开放了实验室，为学生进一步学习和掌握复杂的、综合性的生物学实验技术，撰写毕业论文，从事生物学和相关学科的教学、生产与研究奠定基础。实验室开放提高了学生的综合素质和在同领域中的竞争力。

1.2 农业生物学实验室开放的方式

目前生物学实验室开放的方式有以下3种。

(1) 时间开放。主要是对那些对生物学实验具有浓厚兴趣且能够自己设计实验的学生开放，其中包括若干个SRT(student research training)小组。实验室每日早8点至晚10点开放，学生可以根据自己的时间来安排实验。这样可以使学生有足够的时间来完成自己的实验项目。

(2) 实验室开放。设有学生专用开放实验室，各学生小组组长都拿有开放实验室的钥匙。里面主要放置常用的实验仪器，能够满足基本的实验操作。如果需要精密或大型仪器，可向实验室管理人员申请借用。

(3) 实验项目开放。实验中心开设的所有实验项目都是开放的，每个实验项目对应一个实验室。如果学生在课程表安排的时间里无法上实验课，他可以在之前或以后的任何一个上课时间去实验项目所对应的实验室去补做这个实验[4]。

1.3 实验室开放存在的问题

随着实验室的全面开放，实验室的管理暴露出一些新的问题[5]。

(1) 实验学生多且时间分散。由于实验室的全面开放，进入实验室的学生多而且时间分散，很多学生将做实验的时间选择在中午、晚上或者周末。而学生的实验技能和专业知识水平也参差不齐，有的学生对使用实验室的药品及仪器缺乏安全意识，因此管理起来也较为困难。

(2) 实验项目多，设备维修耗资大。开放实验室中大部分实验项目都是学生自己设计的，因此实验项目较分散，用到的实验药品、实验仪器和设备比较多，花费大，仪器维修成本高。如果没有专项资金支持，长期开放有可能影响实验教学质量。

(3) 指导教师及实验管理人员不足。实验室的全面开放要求指导教师具有较高的学术水平和深厚专业底蕴[6]，能够指导学生解决实验过程中遇到的各种问题。而专业教师都有较多的教学和科研任务，实验管理人员也承担了较多的实验教学准备工作，因此学生实验过程中遇到的许多问题不能及时解决。

2 生物学开放实验室的管理

2.1 安全管理

随着农业生物学实验室的全面开放，实验室安全问题成为管理的首要问题[7]。实验室的开放为学生的实验活动提供了方便，但存在的安全隐患也比较突出。面对这些安全问题，应采用科学的管理方法防患于未然，及时、有效地消除各种安全事故隐患[8]。只有加强和规范开放模式下的实验室安全管理，才能保证教学和科研工作的正常秩序，使师生的生命安全和国家财产得到保障。

农业院校生物类基础实验室的开放管理存在很多困难。我校农业生物学实验中心面对全校涉农专业开设的基础生物化学实验、基础微生物学实验、植物生物学实验以及植物生理学实验4门课程，每学年有200多个班级的学生上课，再加上实验室的全面开放，安全问题需要特别关注。根据实验中心的具体情况，笔者提出以下安全建议。

(1) 培养实验室全体师生的安全意识。首先实验人员要提高安全意识，学习生物实验室的各种安全知识、技术操作规程及各种实验室规章制度，及时检查和维修实验室的仪器设备，排除各种安全隐患。其次是培养学生的安全意识，这种安全意识应该在学生进入实验室之前就具有的，而且进入实验室以后要有安全的行为。这就要求任课教师在讲授理论课的同时，还要进行安全教育，讲授安全知识，讲授各种药品和仪器设备可能遇到的危险及其处理办法。实验教师在上课之前要让学生预习实验，使学生了解本次实验过程中可能遇到的危险，让学生在实验前就对实验过程中可能存在的危险有充分的防范意识，能够采取防范措施，同时还要学会应对事故的方法。只有提高学生的安全意识，才能保证他们独立做实验时人身和财产的安全。

(2) 建立有毒有害药品专柜专人负责制度和生物安全的专门处理制度。生物实验使用的易燃易爆药品、重金属及剧毒药品等危险化学药品，必须专柜专人保存，购买及使用时都要做好登记，实验用到的重金属药品要由有关部门统一处理。微生物实验使用的致病菌或可能致病菌均要高温高压处理后才能倒掉。

(3) 建立、健全开放实验室安全管理制度。学校分管教学的副校长负责实验室安全管理工作，带领教务处处长及学院分管教学的院长重点抓好实验室安全教育、安全检查等管理工作[9]。实行实验室主任负责制，实验室安全员负责实验室的日常安全管理工作，负责实验室水、电以及各种仪器的安全隐患排查工作，每月进行安全检查并做好详细记录。法定假期及寒暑假前后都要做好安全检查，及时消除各种安全隐患。各级领导进行不定期检查以监督实验室安全员的工作。

2.2 设备及学生的管理

仪器设备是实验室的重要组成部分，是实验教学和学生进行实验必不可少的工具[10]。科学、有效地管理开放实验室的仪器设备，才能保障教学和科研的正常进行。目前，我校农业生物学实验中心开放实验室的管理方式为人工管理，大型精密仪器(如蛋白纯化系统、凝胶成像系统等)均有专人负责，学生使用和外借仪器设备都要进行详细登记。对于易造成人身伤害的仪器(如高压灭菌锅，高速离心机等)，学生必须经过严格培训才能使用。

大部分仪器设备的损坏都是由于错误使用或者操作不规范造成的。随着进入开放实验室学生的增多，仪器设备的管理工作也变得更加重要。学生进入实验室之前应接受仪器设备使用方法和安全方面的培训。实验管理者也要认真负责地根据说明书为每台仪器设备编写使用守则及注意事项，确保每个学生都能正确地使用仪器设备。学生使用仪器设备必须严格按照操作规程进行，严禁未经同意乱拆和改动仪器设备，以避免造成仪器损坏或人身伤害。

学生是实验室的主体，实验室开放以后进入实验室学生越来越多，做实验的时间也越来越长。笔者对于进入开放实验室学生的管理提出2点建议。

(1) 适当控制进入实验室人员的数量，对具有一定实验基础的高年级学生优先开放，同时兼顾对生物学实验有浓厚兴趣的学生。学生进入开放实验室以后要进行分组，每个组做一个实验项目。学生自主设计的实验项目需由专职教师审批，尽量充分利用开放实验室现有的仪器设备和药品，避免造成浪费。

(2) 学生要严格遵守实验室的各项规章制度，不允许无关人员进入实验室，不得在实验里大声喧哗。进行实验须穿实验隔离服，严格按实验要求操作，实验完毕后要及时清理自己的工作区。要安排好值日生负责实验室的安全卫生工作。在实验室的日常管理工作中，可以让学生以自主管理或协助管理的方式参与实验室管理，实行组长负责制。这样不仅减轻了实验室管理人员的工作量，而且锻炼了学生的管理能力，增强了学生的责任心。

2.3 管理人员及经费的管理

实验教师和实验管理人员是实验教学的执行者，其水平高低直接决定实验教学质量的好坏[11]。目前学校对于专职教师的在职培养、培训及出国深造等提供了较好的环境，但实验管理人员接受培训的机会较少。开放实验室对实验管理人员的管理水平要求较高，实验队伍的建设在专业实验室建设中也非常重要。建议加强实验室团队建设，增强与其他院校开放生物实验室之间的联系，交流实验室管理经验，有计划地进行实验人员的在职培训，鼓励部分人员攻读高一级学位，以提高业务水平。

开放实验室的专人管理十分必要。山东农业大学农业生物学实验中心面向全校涉农专业开设的4门实验课程，每学年有200多个班级的学生上课。实验中心现有专职实验管理人员8人，其中2人有一个学期负责校本部研究生实验室的管理工作。4门生物实验教学的准备工作均由实验管理人员负责，每门课2～3人。实验课的准备工作主要包括实验药品的配制、实验用材料的培养、仪器器皿准备、仪器设备维修以及耗材购置等。由于上实验课的班级众多，而实验准备工作繁琐而耗时，占去实验管理人员的很多工作时间，再加上开放实验室学生众多，开放时间又长(每天12小时以上)，对于开放实验室的管理更是加重了他们的工作量。建议学校主管部门适时引进一批实验教学骨干和实验管理人才，充实和加强实验室队伍。

开放实验室应设有专项基金。专项基金主要用于开放实验室仪器维修、耗材使用及指导学生实验的专职教师和实验管理人员的津贴。由于开放实验室的仪器设备使用频率很高，除了课余时间进行自主实验的学生使用之外，更多的是实验教学上的使用。高频率的使用势必造成仪器维修费用的增多。学生自主设计的实验项目所用的药品等耗材都是由教学实验经费支出，长此以往势必影响实验教学质量。有了专项基金的资助，才能保障开放实验室的正常运行。开放实验室的实验指导教师和实验管理人员都是在自己繁忙的工作之余或是利用业余时间来指导和管理学生进行实验，对于他们的这部分工作应合理地计算工作量，给予一定工作量补贴，调动他们对实验室开放工作的积极性，进一步鼓励其他教职员工参与到开放实验室工作中来[12]。

3 结束语

生物实验室的开放提高了相关专业学生实验水平、创新能力和综合素质。但是，实验室全面开放以后，实验室的安全问题、人力和财力的问题以及管理方面的问题逐渐显现出来。最重要的是要调动实验管理人员的积极性，使他们全身心地投入到开放实验室的管理中去，积极有效地准备教学实验，激励指导教师认真负责地指导学生完成各项实验项目。学生参与实验室管理工作，不但减轻了实验管理人员的压力，更锻炼了学生的管理能力。解决了这些问题，就保障了开放实验室的正常运行。

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[5] 谭斯品,张顺科,曾庆仁.开放实验室培养学生创新思维与能力的探索[J].创新与创业教育,2012,3(2):87-89.

[6] 张莉,陈乃富,陈存武，等.生物化学实验教学模式改革与开放实验室建设探讨[J].安徽农业科学：自然科学版,2012,40(21):11143-11144.

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[11] 姜兆纯.浅谈高校实验室设备管理人员的素养[J].中国现代教育装备,2006(4):29-30.

[12] 蔡英,周岚,孟闯.以人为本的开放实验室管理机制研究[J].实验技术与管理，2012,29(8):194-196.