议政治教学中应加强思想道德教育

(太和中学，安徽 太和 236600)

当今高中生的思想道德形势主流是积极的，大部分学生能树立或者积极地去树立正确的世界观、人生观和价值观，主动了解国家政策并能理解支持，能正确地处理好同学之间、亲子之间和师生之间的关系。但是，这一良好主流形势中也存在着问题，不良的思想道德现象时常发生，令人担忧。该现象的出现原因是多方面的，而其中一个重要的原因就是学校和教师对学生要进行思想道德教育的失位。

一、思想道德教育现状堪忧

(一)高中教学中思想道德教育现状

部分学校与教师缺乏或者弱化对高中学生进行思想道德教育，即使学校的口号或者校训是“德才兼备”、“教书育人”和“德育为先”等，但是实际情况是“以教学为中心，以成绩为抓手”，从而忽视德育教育，没有发挥学校是思想道德教育主要场所、教师是思想道德教育主要实施者的作用。

思想道德教育的缺乏和弱化，直接影响到学生思想道德的培养和发展，诸如三观的扭曲、自尊和尊重的缺失、行为社会化倾向严重等问题层出不穷；而不能处理好师生关系，特别是尊师精神的减弱也使得部分教师在教学中开始缺乏奉献精神，课余之时去叹息学生的冷漠。

(二)原因简析

1.学校方面：高考压力的现实致使高考成绩成为判定学校好坏的最为重要标准，应试教育必然促使学校高度重视高考学科教学，以教学为中心工作，不断提高学生成绩是硬道理，从而轻视思想道德教育。

2.教师方面：单科成绩直接影响学生的高考总分，高考成绩又和任课教师的考评紧密相连，教学任务的压力促使教师们无暇顾及对学生的思想道德教育。现实中，多是班主任出于管理班级的需要进行一定的德育，部分政治教师出于职业习惯和操守引申教育，而有些老师甚至认为自己没有德育的责任。

3.学生方面：高中学生进入青春期，认知能力提高，思想多元发展，极易接受外部思想和社会影响，对班主任的说教式德育常常产生逆反，对任课老师的德育又误解为工作不认真，从而很难主动自觉配合德育教育。

缺乏对学生的思想道德教育既不利于学生的全面发展，也不利于师生关系的发展，甚至为学生更好地走向社会埋下隐患，把思想道德教育融入到教学是每一位教师的职责，而政治教师的特殊性质和专业决定了我们对此更要责无旁贷。

二、政治教学需要加强思想道德教育

1.这是党和国家的期盼与要求

公民的思想道德素质问题一直是党和国家高度重视的问题。党的十八大报告明确指出：(党和国家要)全面提高公民道德素质。这是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。推进公民道德建设工程，弘扬真善美、贬斥假恶丑，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。

习近平总书记非常重视和关心青少年的思想道德建设。2014年5月4日总书记在与北京大学师生座谈会上的讲话中就重点阐述了“青年人树立和培育社会主义核心价值观的原因”，他指出：我为什么要对青年讲讲社会主义核心价值观这个问题？是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。

我们广大的政治教师，要本着高度的政治责任感，积极按照党和国家的要求及时地不断地对学生们进行思想政治教育和道德教育。特别是近一阶段，要通过多样的教学方式把弘扬和培养社会主义价值观融入到思想道德教育中去，融入到我们的课堂教学中去。

吴兴区是湖州市的建筑石料开发利用基地。历史上不合理的矿山开采造成了吴兴区生态环境的破坏，资源的浪费，与生态文明建设要求不相符合。为解决这一问题，吴兴区以实施“百矿示范、千矿整治”活动、“四边三化”行动、“矿山复绿”行动为契机，2003年起采取规划引导、分步实施，因矿制宜、分类治理，工程示范、典型引路等措施，持续深入开展矿山生态治理，消除安全隐患，改善矿区周边生态环境，有效利用矿地。截至2017年底，累计治理废弃矿山（关闭矿山）30余个，产出土地约3000余亩（其中复垦成耕地约2000余亩，已作建设用地利用约1000亩），为吴兴区经济发展、生态文明建设作出了贡献。

2.这是素质教育的必然要求

关于素质教育的含义，原国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”[1]

素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。社会公德教育如文明礼貌、敬老爱幼、保护环境、诚实守信、正直向上等，思想意识教育如世界观人生观和价值观等都是素质教育的重要教育内容。由此可见，推行素质教育，思想道德教育是其应有之义。

3.这是每一位教师的职业要求

《教师法》第八条具体规定了六项教师义务，其中一项是“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”[2](P241-242)。教师应当自觉地结合教育教学的特点，将思想政治教育贯穿在教育教学活动全过程中，帮助学生逐步树立正确地人生观和价值观是法定义务；教书是责任，育人也是义务。

思想道德教育实施效果也被地方政府纳入了考核范围，《阜阳市中小学教师职业道德考核测评标准》第一部分第二项“爱岗敬业”中的第4条规定“注意培养学生良好的思想品德和行为规范，注意培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面、健康的发展。”该项评定分值是5分。由此可见，教师对学生进行必要的思想道德教育是推卸不掉的责任。

4.这是思想政治课程标准的要求

2004年教育部出台的《普通高中思想政治课程标准》在第二部分“课程目标”中规定到：“知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题分析问题和解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主自立自强的能力和态度；具有爱国主义集体主义和社主义思想感情；初步形成正确地世界观人生观和价值观”[3](P5)。

在三维分类目标中专设了一个目标“情感、态度与价值观”目标，如教育学生热爱中国共产党、热爱祖国和人民、热爱集体奉献社会、关心他人团结友善等等。诸如这些规定目标的实现有赖于教师的思想道德教育，更是明确规定教师具有思想教育功能和责任的充分表现。

5.这是个人道德修养和文化修养辩证关系的要求

良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养；而加强思想道德修养，能够促进科学文化修养[4](P110-111)。提高思想道德认识，重视思想道德情操，坚定理想信念，有助于增强学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高科学文化修养水平。具有良好的思想道德修养，才能运用所掌握的知识为社会造福。而不注重思想道德修养，即使掌握了丰富知识，也难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。故而，从辩证的角度看待教师的德育，可以看出此举对学生的学习和成长是极其有利的。

6.这是现实形势的必然要求

高中学生身上体现出来的思想道德缺失问题，促使我们不得不深思，我们应该培养怎样的学生，是不是传授给了他们知识就是成功。形势的严峻不得不令我们反省，学生是单一的成长还是全面的发展。思考之后，我们都会得出一个结论：加强对学生进行思想道德教育刻不容缓。

三、如何加强教学的思想道德教育功能

1.坚持理论教育法，积极进行思想道德教育

理论教育法也叫灌输教育法，是由教育者有目的和计划地向受教育者传授道德理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。[4](P178)通过理论教育，可以使学生更好地受到先进思想良好道德理论的影响，从而引导他们的思想沿着正确轨道前进。具体的实践中，政治教师可以开设思想理论专门课，也可以结合时事新闻、国家大事、社会热点的分析切入教育主题，达到思想教育的效果。如果，政治老师担任班主任职务，那么这种方法的利用就更充分，当然千万不能把本该属于思想道德教育的班会让渡给自习或者上课。

2.坚持知识学习和德育融合的方法，认真完成课堂教学任务

高中政治课程有它的独特性，也有它更有利于在教学中进行思想道德教育的优势。无论是经济生活、政治生活，还是文化和哲学，其知识内容的表面和背后都有大量的思想道德教育素材和思想，只要稍微改变和引申思想道德教育的作用就会立马显现。比如说，《文化生活》中学习到文化对个人的影响，就引出了三观的含义和重要性，并且列举了英雄人物的事迹用以佐证，这本身就是一个进行思想道德教育的机会。为此，我们政治教师要积极在教学中渗透思想道德教育。我们要精心设计每一堂课，上好每一节课；认真学习新的教育思想和理念，积极钻研新教法，努力构建适应性强的教学模式；注重师生之间构建知识的重要性，更注重知识转变为行为的重要性。

3.坚持实践教育法，重视思想道德实践课和具体活动

实践教育法，是教育者有目的有计划地组织引导学生参加各种形式的社会实践活动，从而在实践中培养优良品德和行为习惯的方法。[5](P180)“纸上谈兵终觉浅、绝知此事要躬行”。道德说教要与具体的实践活动配合才能发挥更好地效果，对此，我们一是要积极鼓励学生参与到由学校举办的各类教育活动，也可以根据学校和学生实际自己组织公益性活动，并鼓励大家参加和及时进行活动总结。二是要重视教材中的每一个单元活动探究课的学习，对于探究课的学习既有利于巩固所学知识，也有利于进行及时地思想教育。比如，《经济生活》第一单元的探究课，就是以如何看待金钱为主题，通过探究可以促使学生树立正确的金钱观和人生观，具有非常好的教育意义。

4.坚持榜样教育法，重视言传身教、以身作则

榜样教育法是通过树立先进典型，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质。[6](P181)榜样的力量是无穷的，它激励感召和引导人们奋发向上，是提升学生道德水准的强大力量。榜样是多种多样的，各行各业都有先进的典型值得介绍和学习。所以，我们政治教师要及时掌握相关信息，比如感动中国人物、各地道德模范等，利用各种机会加以介绍，从而达到教育的效果。

“桃李不言、下自成蹊”，榜样就在身边。政治教师本身就是一个榜样，我们的言行学生看在眼里记在心里。言行一致，他们赞同和被感染；言行不一致，他们嘲笑和被污染。所以，我们无论在教学上还是在生活中一定做到“身正不怕影儿斜”，从而传递给学生正能量。

发现问题才能进一步解决问题，对于高中学生的思想道德教育问题，笔者可能看得较为肤浅，分析得也可能片面，提出的建议也许缺少实证性。但是，只要能认识到问题的严重性就有利于我们迈出第一步，再开启下一步。

参考文献：

[1] 国家教委.国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知[EB/OL].http://www.chinalawedu.com/falvfagui/fg22598/21092.shtml，2014-6-10．

[2] 孙霄兵．教师法治教育读本[M]．北京：教育科学出版社，2005．

[3] 教育部．普通高中思想政治课程标准[M]．北京：人民教育出版社，2004．

[4] 思想政治必修3(文化生活)[M]．北京：人民教育出版社，2012．

[5] 张耀灿，陈万柏．思想政治教育学原理[M]．北京：高等教育出版社，2002．