浅议计算机辅助英语教学的优势

杨琳娟

计算机辅助教学简称CIA，指为学生提供学习环境，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务，即我们平时所说的多媒体辅助教学。CIA体现了交互性和个别化两大特征。它使“教”与“学”不再对立，使每个学生都可以得到与计算机、教师交流的机会，利于发挥学生自己的参与意识。尤其是网络教学恰到好处地解决了认知水平处在不同阶段、不同层次的学生，使他们成为计算机网络教学中的参与者，因此，这个由“学会”到“会学”的过程，正是培养学生动手、动脑的综合素质。计算机辅助英语教学的优势在以下几个方面：

一、网络多媒体辅助教学，有益于激发学习兴趣

古人曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。要使学生成为“乐之者”，就应该围绕教学目标，进行多样、生动的引导，激发学生学习兴趣，使教学内容深入浅出，学生容易领会掌握。尤其是学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。平时英语教学中，教师多用采用传统的口授方法，较为枯燥乏味，激发不起学生学习的兴趣。但是由于教学中运用了网络，使这种现象大为改观。动听的音乐、鲜艳的色彩、美丽的图画，有趣的三维动画，都能吸引他们的注意。这些信息生动、形象、直观、感染力强，能唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。

二、网络多媒体辅助教学，有益于创设学习情境

人们总是在具体的、特定的环境中使用语言，达到交际的目的。不同的语言对用词、语气、语调节奏及说话方式都会产生不同影响。正因为如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，让学生在不同的语境中进行灵活多样的交际，从而掌握语言。传统的英语课堂教学的最大缺点是：学习情境的真实性不强。学生无法全身心地投入，进行自然的语言交流。使用网络，可以根据课文内容创设一个既有画面、又有声音，让学生感到仿佛置身于英语国家的情境，而且还能把那些未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容，通过电脑荧屏再现给学生，同时也把英语种种知识和文化背景一一展现给学生。传统教学中，学生一旦到了实际运用时，常常是张着嘴，不知如何说和怎样说。如果利用网络来创设一些图文并茂的视听氛围，让学生身临其境，通过人机对话，来达到交流的目的。由于多媒体所创设的几乎是真实的情境，使所学的知识有了语境的依托，直观性强，学起来轻松愉快，有助于理解力的提高。

三、网络多媒体辅助教学，有益于提高教学质量

人们常说十个手指有长短。每个人的学习能力，接受能力是不同的。在传统的课堂教学中，教师面对的往往是中等生，以至于接受力强的学生吃不饱，而接受能力差的学生有消化不了的情况。不能很好地兼顾全班学生的不同的水平。那么如何使我们的各个层面的学生都有不同的目标。如何消除这一矛盾？多媒体为我们解决了这一难题。计算机辅助英语教学，为因材施教的教学原则提高了最大的可能性。教师在制作练习课件时，针对班级中的各个层面的学生，制定不同的教学目标，涉及要求不同的练习，让学生们量力而行，自由点击，分类完成。每当答对题时，计算机会发出“You are good.”“Youre clever.”等鼓励的话，调动学生学习积极性。使得学有余力的学生得到进一步的发展，也让另一部分的学生巩固了基础知识，兼顾了不同的需要，全面提高了整体的教学质量。此外，计算机总是不知疲倦，不厌其烦的工作。对于能力最差的学生也能表现出极大的耐心与友好，能一遍遍的变着花样讲解同一个内容，深受广大教师和学生的欢迎。因而，运用网络进行英语课堂教学，学生有更多的时间进行自由组合，进行大量的语言活动，其训练的广度、深度、密度是传统课堂教学远不能及的。

四、网络多媒体辅助教学，有益于优化检测方法

传统的英语检测方法是用一张试卷来对学生所学的知识进行考查。它分听力和笔试两部分，听力部分由教师打开录音，学生根据录音选择正确的答案，这样的检测方法既单调，激不起学生的兴趣；教师也费时费力的批改，反馈速度也慢。我们何不换种检测方法，利用多媒体计算机来完成检测，而腾出时间让教师更好的钻研教材，设计教学新模式，更好的为学生服务。学生通过计算机来完成试卷上的作业，计算机为他们自动记分，并且用事先设计好的卡通形象来表示题目做对与否。等学生做完，计算机也计算出成绩了，学生们立即知道自己掌握的程度。此外，教师也可利用网络功能，随机抽查学生的学习成果，及时获得反馈信息。也可将答案输送到所有学生的计算机上，让他们自行检查。网络为学生创造了更多的学习机会和解决问题的途径，对有效激发学生学习兴趣，提高英语教学质量有极大的帮助。网络教育是未来英语教学的新模式，也是今后学校进行课堂教学的一项重要教学方式。

五、利用网络多媒体辅助教学，有益于促进角色转变

CIA的实际意义在于师生的观念和角色在转变。信息技术的发展和计算机的应用已对外语教学产生了巨大影响。多媒体技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。计算机辅助教学，不仅要辅助“教”，更重要的是要辅助“学”。学生在教师控制下被动接受知识的局面将会在人机交互式的学习中彻底改变。计算机可以使每个学生及时得到反馈，及时调整学习目标，学习方式和学习进度。在实践中，教师的角色是启发学生如何运用计算机学会学习。在实施双向远程教学中，处于偏远地区的学生可以聆听大城市或教育水平较高地区的教师的讲课，可以提问，可以和远距离的学生交流，共同学习，改变了学生只听一位教师讲、只在一个班上课的传统方式。

计算机辅助语言教学是未来的发展趋势，它打破了传统教学方式侧重教师教的模式，注重引导学生借助计算机来学习语言，通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合，来求得最佳的学习效果。

【作者单位：吴江区震泽实验小学 江苏】