高职计算机基础课程教学思路及方法研究

唐华

【摘 要】教育是一个动态的、不断发展的过程，在教学过程中，不可避免地会出现一系列的教学问题。在高职计算机教学中，教师要积极进行教学反思，积极寻求教学方法来促进教学。本文针对计算机基础教学，探讨一下教学思路及方法研究，提出了一些看法。

【关键词】高职教育 计算机 教学反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.077

随着信息技术的发展，计算机越发普遍的被运用到人们的生活和学习中并发挥越来越重要的作用，因此，掌握一些基本的计算机基础知识对学生来说是非常重要的。所以大多数学校对计算机基础的教育越发重视，在高职教育中，计算机基础课程是大多数专业中的必修科目，并且，与高职教育培养应用型人才的教学目标相适应，这个课程不只可以培养学生的计算机理论知识，并且还可以培养学生对计算机基础的应用实践能力。但是，在高职计算机基础课程教学中，存在着一些问题，亟需教学进行思考并解决。

一、高职计算机教学中存在的问题

1.学生兴趣不高。在教学过程中，教师很容易忽视兴趣这个问题。兴趣是最好的老师，只有先要让学生对计算机课程产生兴趣，学生才能积极主动去学习。目前学生的学习兴趣不高是由多方面因素有关，例如：计算机课程的理论知识多且繁杂，并且这些知识对学生来说非常陌生。此外，课堂教学中教师的教学方法陈旧等，都会让学生失去对计算机基础课程的兴趣。

2.教学模式陈旧。计算机基础是一门实践性很强的课程，但是在教学过程中，传统的满堂灌模式的教学情况仍然存在。这种教学方式虽然能够让学生最大化地接受理论知识的灌注，但是，这种方式的弊端也很明显，教师处于单纯知识性讲解的状态，学生被动接受的状态，整个课堂是呆板、没有活力的，在教学过程中，学生的主体性作用完全没有发挥等等，这些都会影响课堂教学效率，影响学生对计算机知识的学习。

此外，在高职计算机基础教学过程中，还存在着教材设置不合理、学生水平不同等问题，这些都是值得教师思考。

二、高职计算机基础课程教学改革的方法

明确了计算机教学中的问题之后，教师要积极想出办法应对，努力解决这些问题，以达到教学目的。笔者根据教学中的问题，提出了一下几点建议。

1.突出学生的主体地位。前文提到，在高职计算机基础课程教学中，由于多方面原因，学生的主体地位不突出。在教学过程中，要想取得较好的教学效果，教师必须很好地发挥学生的主体作用。首先，教师要转变教学观念，在以往的教学经验中，教师往往受一些传统的教学思想的影响，在课堂教学中占据主导地位，教师安排教学内容，决定教学方法，学生完全在教师的指挥棒下进行学习。可以说是教师讲什么，学生就学什么，教师讲到哪，学生就学到哪，学生完全没有决定和选择的权利。教师要转变这种教学观念，让学生变成课堂的主人，学习的主体，要时刻明白并做到教师只是学生的引导者和帮助者。例如，教师可以让学生参与到教学备课中来，在备课过程中多多参考学生的意见，了解学生的需求，这样在教学过程中，学生才能产生积极主动性，并对计算机课程产生兴趣。其次，教师要改进教学方法。在计算机基础课堂上，许多教师依然使用“上讲下听”的教学方式，这种教学方式虽然能够在有限的时间内，快速的把教材知识传授给学生，但是学生的主动性却在很大程度上受到了限制，在课堂上只有听的过程，而没有参与性和思考性。学生在这种模式下处于接受的状态，与教师没有交流和互动，也不见积极主动的思考，不利于学生的长远发展。因此，在计算机教学中，教师要注意课堂教学的开放性和活泼性，为学生创造机会并鼓励他们参与到课堂教学中来，发挥学生的主观能动作用。例如，在课堂教学中，减少单纯的知识讲解的时间，而是留出一部分充分的时间让学生自己独立思考。在课堂设计中设置一些互动性的环节，或把某一阶段设定为课堂讨论时间，在讲解教材知识之后组织学生进行集体讨论，谈谈收获和疑问等等。这样一些集体性的活动不仅能够活跃课堂气氛，还能够激发学生的兴趣，让学生的思维处于活跃状态，能够起到很好的教学效果。

2.优化教学设计。教师是课堂教学中很重要的部分，是连接学生与知识的纽带，教师的教学水平对教学效果有着重要的影响。因此，作为教师，我们不能满足于当前取得的成就，要与时俱进，不断提高自己的教学水平，才能适应不断发展着的社会教学水平并应对教学中出现的各种问题。教学设计是系统的方法和程序，对教学过程有指导和规划作用，其能够反映出教师的教学水平。在计算机基础课程教学中，教师要认真进行备课，对教学设计进行优化。首先要对教材进行优化。教材虽然是最好的教学资源和学习资源，但是对于教材知识，教师还是要进行合理选择，使其符合学生的需要。教师要对教材进行透彻的研究，并将其进行系统化和结构化。一般来说，选择的教学内容要概念清晰、明了，还要摒弃模糊、晦涩的内容，并且以一种简洁、生动的方式在课堂上呈现，使学生更加容易接受和理解。具体来说，就是以详细讲解理论知识为主，同时辅以其他手段，例如图片、案例等等，让学生进一步掌握知识的深度和广度。其次，对教学过程进行优化。教师要合理安排教学内容、教学程序等，总之在教学过程中能够做到严瑾、有序，并做到课堂要在严肃中又不失活泼。例如教师适当选取合适的教学方式，除了直接讲解法，综合利用提问教学、讨论教学等方式进行教学，并且注意自己的教学状态，营造出一种轻松、愉快的课堂气氛，让学生在一种良好的教学环境中学习。

3.注意知识与实践能力的结合。计算机基础课程的实践性是很强的。因此，在教学过程中，教师除了注重让学生掌握扎实的理论知识，更要注重培养学生的实践能力。众所周知，计算机技术在当今社会中的应用越来越广泛，因此，学生必须掌握一定的计算机知识和计算机应用能力。在高职计算机基础课程教学中，教师要把知识和能力结合起来。例如，尽量在课堂教学中安排上机实践，让学生用更加直观的方式接受知识，并用积极引导和激发的方式，进一步培养学生的创新能力和实践能力。

4.注意分层次教学。教师在备课和实际教学的过程中，都要注意进行分层次教学。首先，教师要考虑学生的认识能力和知识水平，由易到难、由简入繁的安排教学内容，总之选取学生容易接受的方式进行教学。其次，不同的学生计算机水平是不同的，教师在教学中也要考虑到这一点，对不同层次的学生提出不同的教学标准。每个学生都有自身的闪光点，教师不能仅以分数来衡量学生，特别对于计算机水平差的学生，教师要给予帮助，使每个学生都能得到进步。

学生是建设21世纪的人才，基本的计算机技术是其必备的技能。学校和教师都要给予重视，在教学中，积极应对不断出现的问题，积极进行教学反思和方法实践。课堂计算机教学的目的不仅仅是让学生掌握理论知识，更重要的是培养和提高学生的计算机能力，以促进学生的全面发展。