初中历史课程与信息技术整合的意义和原则

胡绍康

【摘 要】信息技术与教育教学有机整合后，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，教学效率大大提升，收到了很好的教育教学效果。本文主要阐述初中历史课程与信息技术整合的意义，探讨了整合时应遵循的原则，为广大初中历史教师教学提供了参考资料。

【关键词】初中历史课程；信息技术；整合；意义；原则

当今世界，人类社会步入了信息化时代。随着科技的发展，人们的学习方式发生了根本性变革。“信息技术与学科课程整合”的教学模式，由于其具有“丰富”、“便捷”、“开放”和“交互”等特点，目前已经成为教育发展的必然趋势。这种全新的教学模式实现了研究性学习、自主性学习和合作性学习的最佳组合，实现了教学的最优化。

“信息技术与学科课程整合”是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种教学方法。“信息技术与历史课程的整合”，则是在现代教育理论的指导下，把以多媒体计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、交流工具和评价工具，它可以结合信息技术与历史学科的特点，为学生创设良好的教学情境，提高学生对历史事件的认知水平，增强学生对历史事件的理解判断能力，培养学生正确的历史观。下面，就“初中历史课程与信息技术整合”的问题，谈谈自己的一点看法。

一、初中历史课程与信息技术整合的意义

1.有利于创设学习情境、激发学生的学习兴趣、培养学生探究问题的能力

信息技术与历史课程的整合，能为历史教学提供生动活泼、形象直观、内容详实而丰富的学习资源，易于创设学习情境。例如，在学习《日本对外侵略》一课时，我首先给学生展示“日军制造‘旅顺惨案”的相关图像资料，然后提出下列问题：“资料反映了当时日本政府的什么政策和行径？”；“当时日本政府推行该政策的目的是什么？”；“该政策在历史上还有什么具体表现？”。这样，呈现出来的情境和问题马上就抓住了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。同时，由于学生原有的知识储备不足以顺利回答以上问题，于是他们探究问题的主动性就被调动起来，就会积极主动地学习教材，搜集资料，解决问题。

2.有利于转变学生的学习方式、促进探究性学习的开展

历史课程与信息技术的整合，必然会促使教师更新传统的教育思想，转变原有的教育理念，改变原有的教学方法、教学手段，突出学生在教学中的主体地位；同时，学生的学习方式也将随之发生变化，学生主动参与的探究式学习模式将会得到普及，成为学生学习知识的主要方式。只有学生的主动参与，积极探索，推动学生探究性学习，才能不断培养学生的创新意识和创造性能力水平，才能促进学生全面素质的提高。

3.有利于培养学生的思维能力

历史思维能力的形成，仅靠教材是不够的，信息技术为实现这个目标提供了独特的条件。通过信息技术与历史课程的整合，可以为学生提供更多的信息资料，帮助学生开阔视野、扩展思维空间。学生通过比较辨别、分析归纳、综合运用、解决问题的过程，可以提高自身的历史思维能力。

二、初中历史课程与信息技术整合应遵循的原则

1.教学资源的真实性原则

人类历史具有真实性。所以教师在选择教学材料时应该谨慎，确保资料的真实性，避免使用那些不真实甚至是错误的信息资源。这样的资料，也不会对学生对历史产生错误的认识，从而才能树立学生正确的历史观。

2.教学工具的广泛性原则

对于教学工具的选择应该具有广泛性，应当根据不同的教学任务选择适当的信息技术工具，使学生充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感官的协调作用，有效地进行历史学习。

3.教学流程的互动性原则

在课堂教学中，学生才是课堂真正的主人，学生才是学习知识，完成教学任务的主体，教师在教学中，是组织者，引导者和合作者。在教学过程中，活动的设置应体现“以教师为主导，以学生为主体”的思想，教师要充分利用信息技术来创设赋有启发性的教学环境，引导学生积极主动地参与到教学中来，给学生充分思考的空间，激发学生的创造性思维；同时，要根据学生的反馈情况，灵活机动地调整教学活动。

4.个体学习与协作学习相结合的原则

信息技术为我们提供了一个开放性的实践平台，我们可以采用不同的方法，来实现同一学习目标；与此同时，课程整合也强调“学习的协作性”，教学目标固定后，我们可以给每一位学生分配相应的任务，让他们进行小组学习，共同完成学习目标。

5.教学目标的实效性原则

历史课程与信息技术有机整合，不仅仅是要使学生能够快速有效地完成课堂学习任务，实现教学目标，而且还要使学生在学习历史知识的同时，掌握学习的技能，提高他们的实践能力和创新精神。

三、结束语

纵观现在的初中历史教学，让历史课程与信息技术的整合，是当前历史教育界的一个热门话题。它把信息技术以工具的形式与课程融合，使学生能够运用信息技术进行自主探究和学习，最终提高学生的综合素质。我相信，只要我们充分认识到课程整合的实际意义，遵循相关的整合原则，在历史教学实践中不断探索，不断创新，历史教学这一古老而又生动的学科必然会在现代信息技术的辅助下焕发出青春的活力。

参考文献：

[1]刘宝龙.信息技术与学科教学整合实施的思考[J].学苑教育，2011年14期

[2]张永洁.运用信息技术，优化历史教学[J].考试周刊，2011年23期