大学生成功观的时代诉求及其培养

2014-04-09郑安文

社科纵横 2014年10期

关键词：考研目标大学生

郑安文

（陕西理工学院经济法学学院陕西汉中 723000）

一、成功观的科学阐释与时代诉求

成功观就是每个人对于成功的基本观点和基本看法。是人生价值观的一个具体体现。主要反映人对成功这一概念的体验和认识。科学成功观是时代的诉求与呼唤。主要包括以下几层含义：

第一，成功是个人多元化的内在感受和社会多元化的外在承认的统一

古往今来，成功从来就没有一个统一的标准。但时代呼唤的科学成功观，其本质是个体生命与社会在物质和精神上的和谐发展。“成功是个体心理的不同满足”，“是个体价值观的实现”[1]“成功的目的和价值在于追求健康、和谐、愉悦的生活和人自由而全面的发展以及更好地奉献社会与他人……一个人是否成功，实际上是一个内心满足和社会评价的统一”[2]

第二，要辩证地看待成功与失败，不能将成功与失败绝对的对立起来

人们常说，失败是成功之母。没有失败就没有成功。失败、挫折从某种意义上也是财富。而很多时候，人生的乐趣就在追求目标的过程之中。同时，成功也有一个从量变到质变的过程，所以，必须脚踏实际，一步一个脚印，从小事做起，从一点一滴做起，才可能实现。

第三，目标的确定要切合实际，不能盲从，更不能好高骛远

其一，目标的确立，要体现个人的价值。每个人的兴趣不同，所处的岗位不同，但一定要选择自己适合的目标，适合自己的才是最好的。其二，成功应该是多元的，不可能千篇一律。成功的目标没有高低贵贱之分，每个人都有自己选择成功的道路，要充分尊重每个人的成功观。只有选择了自己喜欢和适合的发展道路，成功的目标才可能变成现实。其三，成功具有层次性。人的目标具有层次性，既有近期目标，也有远期目标。成功自然也应该从近期目标到远期目标一步一步实现，不可能一促而就。

第四，成功应该以恰当的方式获得，不能急功近利，不择手段

当下，对大学生及时进行成功观教育，帮助他们树立科学的成功观，探索走向成功的必由之路,是高校思想政治工作急切而重要的任务。

二、大学生成功观的主要误区及其影响

追求成功是每个学子的愿望。但是,长期以来,由于受传统文化、西方价值观、市场经济等因素的影响，应试教育的导向，加之成功观教育的缺失或误导，导致大学生往往陷入对成功追求的种种误区，主要表现为:

（一）对成功的理解过于极端、狭隘

1.对名牌大学的过度追捧

长期以来，由于对成功认识的过于极端、狭隘，加之我国应试教育的模式、导向及其影响，造成了几乎所有的学生在基础教育阶段都渴望进入理想的大学，特别是名牌大学，这样才能算得上金榜题名，风光无限。许多进入二本以下院校的学生实属无奈的选择，甚至无颜面可言。对于参加高考的考生而言，进不了二本以上的院校就等于失败，就没有好的前途；在专业选择上，大家都普遍热衷于选择就业前景好，较为热门的专业，而对兴趣爱好则考虑较少，从而导致许多学生学非所愿，在自己不喜欢的专业领域苦苦的挣扎。

在考研时，许多考生也是更看重学校名气，而对具体专业的实力并不看重。一项全国范围的统计数据显示，目前，34所自主划线的全国名牌高校吸引了近七成的“考研者”……而事实上，大多数一线名牌高校都集中在北京、上海等地。从全国范围来看，高学历人才一般集中于东部沿海及内地核心城市，考生们往往不愿意报考偏远地区、老少边穷地区的院校，更不愿意毕业后在那里发展。[3]

2.对高学历的盲目追求

当今社会，对于许多人而言，能否取得硕士博士学位，能否找到高薪工作，能否去北京、上海就业，习惯性的成了衡量成功的重要指标。如果不符合这些标准，就意味着失败。于是乎，考研热一浪高过一浪。学子们对高学历的追逐趋之若鹜。过去,人们一直用“千军万马过独木桥”来形容高考竞争的激烈，而今，考研之竞争激烈程度比高考有过之而无不及。据《中国统计年鉴》资料，1997年硕士研究生报考人数为24.2万人，1999年为31.9万，2011年达到151.1万，2012年高达165.6万人。[3]十多年上升了近七倍。

其实，很多大学生并不明白自己真正需要的是什么。很多学生考研目的过于功利，真正为了钻研学术而考研的人少之又少，大部分人都是为了能够有一个所谓成功的未来，找一份满意的工作。为此，他们埋头苦读，死记硬背，通过一次次研究生考试，走向自己所谓的成功，这也是“高分低能”现象更加普遍，学术层次不断下降，学术腐败屡禁不止的根本原因。

更为可悲的是，有些学生因为一次次的考研，使自己陷入人生的痛苦境地无法自拔，甚至酿成悲剧性的后果。如今，大学生自杀现象大有愈演愈烈之势。据统计，2008年教育部直属院校就发生63起大学生自杀事件，其中，北京、上海各23起。2009年，大学生自杀事件有增无减，仅上半年，北京就有14名大学生自杀身亡。这年末，上海海事大学研究生杨元元之死一时成为新闻焦点。杨元元事件后，有分析指出，是盲目考研杀害了杨元元（她考了四次，最终在27岁考上了上海海事大学研究生）。其实，盲目考研只是表象，背后的罪魁祸首之一恰恰是全社会畸形的教育观和成功观。

3.对权力和金钱的非理性向往

当全社会的病态成功观变成狂热风潮，一些所谓的成功上升为绝对真理般的、人人趋之若鹜的主流价值观，成功学就变成了一粒毒药，而许许多多的信奉成功学的80、90后大学生则沦为牺牲品。正如《新周刊》上有一篇文章叫《有一种毒药叫成功》，说“现代社会有三粒毒药：消费主义、性自由、成功学……三粒毒药中，以成功学危害最巨——它以教育之名‘毒’化社会气氛，‘毒’化人心，破坏多元价值观之实。”[4]

当社会丧失了多元化的价值观，成功只能用一种评判标准来衡量的时候，也许有人成功了，而更多的人却只能陷入压抑和失败的困境。

（二）将成功与失败完全对立而陷入自我迷失

在目前流行的成功学语境中，只存在成功失败的二元对立，对成功者捧得越高，对还没有成功的人必然会造成巨大的压力；正如电影《阳光小美女》中爸爸信奉的信条是：“人有两种，成功者和失败者”。这也成了当今时代的普遍价值观。如果所有的人都被置于成功失败的二元对立的语境下，这样的社会将会对我们的青年一代传导什么样的主流价值观。当所有80、90后大学生被“榜样”和“导师”教导着踏上漫漫“成功路”的时候，还有谁会找到真正的自我？还有谁会真正按照自己个人的意愿来生活、依循自己独立的标准来选择人生之路？而这种失去自我的盲目追逐最终带来的除了无尽的失望、痛苦、挣扎之外，还能有什么？这也就不难理解如今的校园里为什么充斥着浮躁、焦虑，为什么许许多多的天之骄子失去了应有的幸福和欢乐。

美国阿尔佛雷德大学艺术设计学院的互动视频装置毫不留情地揭示了人的异化：作品“Kvs.K”讲述了人们在权利游戏中失去了自己的个性，迷失在头衔、威望及名誉的争逐中。这也恰恰成为当今中国社会的真实写照。

（三）主流道德迷失与价值崩溃的尴尬困境

近年来，由于对所谓“成功”的迫切追求，也成就了成功学这门产业。“成功”的概念被置换为“发大财、赚大钱”，“出人头地”，成功人士被塑造为住洋楼、开名车、穿名牌。于是，为了所谓的成功，一些人急功近利、不择手段。《厚黑学》大受欢迎，风靡神州；《怎样拍领导的马屁》大受欢迎，火爆畅销；拥有金钱、权利、美女，成了成功男人的标志，也成为许多人的“共识”,“宁可在宝马车里哭，也不在自行车上笑”的观点，成为轰动一时的“名言”。一些不道德的现象在校园时有发生。傍大款、做小三、不劳而获，对物质、金钱的过度追求而丧失应有的礼仪廉耻。使整个社会陷入主流道德迷失与价值崩溃的尴尬困境。

“随着时间的推移，才发觉自己其实很可怜，也很脆弱———原来我什么都玩不起，什么都输不起。”这是一个在校女大学生在“放逐”自己接近半年时间后，得出的人生“感悟”。

三、大学生科学成功观培养的路径选择

（一）重视成功观教育，引导学生走出对成功认识的误区

1.学校教育方面，尽快弥补成功观教育的空白，纠正过去对学生成功教育的误导。

从教师入手，充分认识成功观教育性。高校应该重视“成功观”教育，尽快弥补成功观教育的空白，将其尽早列入思想政治教育的的重要主要内容进行系统的研究和思考。尤其对于广大师生来说，只有树立科学的成功观，才能引导学生走出成功观的误区，帮助其快乐健康的成长成才。

我们的教育工作者，有些人自身在成功观问题上就有误区。某大学教授就公然以赚钱多少来衡量学生成功与否，宣称如果学生40岁没有赚到4000万，就不要去见他。我们的很多教师常常自然而然、有意无意地以某些名人、政治家、商界精英来做为学生的榜样加以宣传。

1.2.1 文献资料法通过中国知网（CNKI）数据库，以“竞技健美操”“健美操世锦赛”“难度动作”“动力性力量”等为关键词，限定检索时间为2010-2018年，共查阅相关文献603篇。同时，查阅FIG《健美操竞赛规则》等文献资料，为研究提供理论支撑。

2.社会大环境方面，应该用正确的舆论引导学生认识科学成功观的内容和意义。

以金钱为中心的现代社会，给大学生灌输的成功观念过于单一，其所追求的无外乎赚钱、成名。由于对“成功”的模糊认识甚至歪曲理解，对大学生成长造成非常不利的影响。科学成功观的形成不仅需要个人认识的提高，还需要依靠整个社会的努力。全社会要加大宣传、教育力度，将成功观的理论做为思想政治教育的重要内容，并尽力落到实处。

3.从家庭教育方面，家长应该首先树立起科学的成功观，对成功有正确的理解和认识。以平常心来对待孩子的成长成才。

文凭（学历）是一个人的招牌，是一个人开启成功之门的金钥匙。但是，拥有高学历、文凭并不等于就一定有才能（高分低能的大有人在）；即使学历和才能兼备，还有许多重要的东西，比如品德、胸怀、信念、意志、机遇等等，这些都是一个人成才、成功的必备条件。生活中，成功人士并不都是高学历者。相反，古往今来，许许多多人在平凡的岗位上一样取得了骄人的成绩，正所谓行行出状元。

4.从学生个人方面来讲，应避免过于看重外在物质标准而忽视内心感受，真正实现社会外在物质肯定与内在心理需要的统一。同时，应注重在实践中树立正确的成功目标，在实现自我价值的基础（过程）中实现成功。

真正的成功绝不意味着单一性的金钱的积累，它更可能是人的存在状况的改善以及生活意义的获得。离开这一点，所谓的成功无非就是一种引诱人们为一个子虚乌有的目标而奉献自己全部心力的但实际却离开人的本性及为遥远的意识形态。这显然不是现代社会所真正追求的，更不是人所真正需要的。[5]

美国学者汤姆·莫里斯曾经说过：“财富、名声、权力、地位皆可追求……但若以财名权位为惟一目标，反而难以如愿。因为这几项事物，通常是达到其他目标所带来的副产品……财名权位从来就不是成功的本质……”。真正成功的人，都活得充实而快乐，因为他们所投身的，都是值得追求的目标。

正如中国人民大学劳动人事学院院长曾湘泉教授曾经针对大学生要树立正确职业观时指出的：每个人工作岗位不同、职位高低不同，成功的标准只有一个，就是把工作做到极致；一位社会学者也曾经说过，真正能成功的都是利他主义者。

（二）逐步改变应试教育的导向与模式，确立更利于人才选拔与成长的导向与方式

改变应试教育的导向与模式，确立更利于人才选拔与成长的导向与方式，已经成为当今时代的当务之急。

第一，大力改革考试制度和考试方法，淡化分数在人才选拔中的作用，注重学生的全面发展。要改变目前高考制度，进行多种考试模式实验，不断探索多种选拔人才的方式。第二，改革教学模式，特别是要改变传统的教学模式，倡导学生自主学习，合作学习与探究学习等方式，使学生在学习过程中主动去发现、探究、研究等认识活动，培养学生的自主创新能力。第三，注重培养学生的兴趣点，调动学生的学习积极性，激发学生的各种学习兴趣，把学习变成为一个自我学习、愉快学习的过程。全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展，

（三）规范社会秩序，完善道德体系

转型时期，由于市场经济体制刚刚建立，与其相适应的市场交易规则、道德、法规建设、执行上滞后或不力，致使经济主体从个体和企业所处的立场和利益出发，唯利是从、不讲诚信、坑蒙拐骗、假冒伪劣甚行。社会领域，传统社会道德价值体系已经遭到破坏而崩溃，新的社会道德价值体系尚未建立和完善，造成信仰缺失、价值冲突、道德迷失的真空或者混乱状态。人们在市场经济的趋利性诱导下追逐金钱，抛弃了原有的合理的价值规范、伦理规范，一味强调物质利益，并将其视为判断一切事物价值的标准。这也是错误成功观蔓延的原因之一。

现代社会是法制社会，市场经济是法制经济，这是当代世界的共识。法制的健全和完善是中国走向现代化的必由之路，也是构建和谐社会的根本保证。因此，要加快规范社会秩序，建立和完善法律、道德体系。按照与市场经济相适应、与法律规范相协调的的要求，建立日益完善的道德体系，促进市场经济的健康发展。