初中英语阅读教学有效性的实践与探究

王蓓

摘要：随着教育的不断发展，英语阅读已经成为英语语言技能教学中重要的组成，阅读作为英语语言输入的环节之一，在教学中的地位越来越高。初中英语新课标对于英语阅读教学的要求也在不断提高，因此，老师必须摸索出一套可行的教学方法来提高英语阅读的有效性。本文对于现阶段初中英语阅读教学中所存在的问题进行简单的了解，初步探讨初中英语教学中应该如何来提高英语阅读的有效性。

关键词：初中英语；英语阅读教学；有效性；实践；探究

一、现阶段英语阅读教学中存在的问题

1.正确的英语阅读训练习惯尚未形成。我们发现大部分初中生英语阅读能力不高，对于英语的学习兴趣也缺乏，导致英语成绩长期停滞不前，这成为目前英语学习中的主要问题。此外，初中英语教师本身还没有树立科学的英语阅读的教学观，在教学中仍然注重对英语知识传统的讲解，只重视对英语语言知识的传授，对中学生阅读能力的培养不重视。

2.没有形成正确的英语阅读方法。许多学生在英语阅读的时候习惯以词组或者单词来阅读英语文章，使得英语阅读速度缓慢，很大程度的影响了阅读效率。提高中学生英语阅读技能，强化强化学生的阅读方法，就迫切需要培养中学生养成独立阅读英语文章好习惯，采用科学的教学方法开展阅读教学，可以提高学生对英语词汇的掌握量，提高学生阅读英语的能力。

3.英语教学中忽视了对教学情境的培养。目前我国英语教学，教师对于阅读情境的这样一种先进的教学理念发生了一定的转变，但是仍然是一种穿新鞋却走老路的教学现象，老师对于情境教学不够重视，认识不足。教师仍具有的传统英语教学观，不能满足新时期新课程的教学要求，“满堂灌”、“本本教学”的传统教学方法中教师是教学课堂的主宰者。老师扮演神圣庄严的角色，课堂教学没有生机。

二、提高初中英语阅读教学有效性的策略

1.使用丰富的英語阅读教材，培养出学生对阅读的兴趣

在英语阅读教学实践中，尽可能的丰富阅读的英语素材，学生在阅读中形成正确的英语阅读学习思维。如果缺少学习资源作为英语学习的载体，英语教学肯定会困难重重，尤其是对于英语的阅读教学，英语语言文字是中学生储备语言知识的源泉，它缺少一定的丰富性。这种形式下的英语阅读教学不利于英语语言知识的丰富，更不利于英语语言文化知识的积淀，导致英语语言的学习出现匮乏现象。面对这样的问题出现，老师需要了解学生的学习特点，扩大阅读教材的知识面，使得初中生英语阅读能力得以加强。教师可以利用丰富的网络资源，使其有效的融入到阅读教学，利用便利的网络资源，让学生开阔阅读视野，大量提升学生的英语阅读量的同时，还能让中学生阅读到不同题材的文章，接触到不同的英语载体，进一步理解英语文章的表达特点，更好的进行英语阅读。通过这样的教学方式，学生开阔了眼见，他们会意识到只有提高自己的阅读水平，才可以更好的去了解一些有趣的新鲜的风俗文化，这样学生的阅读动力就会被有效的激发，主动的进行阅读学习。

2.在教学中设计问题，激发中学生阅读兴趣

初中英语的阅读教学中，对于课堂提问也需要掌握一定的技巧，需要有针对性的进行课堂提问。在课堂上，按照英语教材的文章内容所表达的主题思想，老师对提问进行构思，巧妙的设计，也可以给学生布置一定的阅读任务，这样学生在阅读的时候带着问题去思考，这种带着问题的阅读方法还可以使得中学生对教材中文章的内容进行预测。在英语课本的新教材中，尤其注重对学生课文内容预测的能力的培养，在教学中，老师应该给与学生耐心的指导，培养学生掌握适当的阅读技巧并在英语阅读的教学课堂上运用。

3.对教学情景有效设置，提高学生英语阅读的兴趣

在英语教学中，为了有效的去创设中学英语学习情境，英语老师在日常教学中要将教学的内容与中学生学习生活以及社会环境进行密切的联系，这样可以达到“学”和“用”相互结合的目的。初中英语教学的过程实质上就是培养学生英语运用能力的过程，使得他们在日常交际中能够自如的运用英语，不断的掌握英语的运用技能和英语知识。老师运用情景教学于英语教学中，在课堂上精心设置一些准真实性或者真实性的模拟的情境来对知识进行学习并且使用，从而达到英语教学目的的这样一种教学方法。所以，我们在运用了情景教学法的英语教学实践中，要以英语课堂的教学作为主线，再加上各种方法来创设真实的英语语言情境并且加以运用，努力营造出英语氛围，进行实践交际。英语老师可以利用模型、图片、简笔画和实物等等作为教学教具，同时利用自己的教学动作、手势和表情等体态，通过对多媒体的运用进行情境教学，充分在英语课堂中展示情境。

4.提高学生对知识运用的能力

随着教育的不断发展，中学生在对英语知识的掌握过程中，要注重英语运用能力的不断提高，这也包括对英语的操作能力和认知能力。具体来讲，对于外语学科，老师除了要求学生必须具备英语以外其他学科的中学生都应该具备的基本能力之外，更要要求中学生实际外语使用能力应当提高。我们的学生在不断掌握和积累外语知识的这样一个过程中，逐步培养实际生活中用英语语言进行日常交际的能力。老师在日常教学中要以学生为中心，外语课堂的计划的实施和和评价要鼓励学生参与进来，充分发挥学生的自主学习意识，为自己的学习负责，创立一个融洽、民主、轻松的英语学习环境，促进学生自主学习能力以及英语知识的运用能力的提高。

三、结束语

综上所述，在对于初中英语的阅读教学当中，教学的主要目的就是通过英语老师的指导，对老师在阅读课堂上传授的英语知识不断进行练习的方式方法，来达到提高学生英语阅读阅读的质量与阅读速度同步提高的最终目的。在此特别值得一提的是，我们初中阶段的英语阅读的教学主要建立在中学生对英语知识、阅读文章的思维能力以及文化知识的掌握都达到了一定的水平的基础上，在整个学习的过程中，英语老师在教学中起着主导作用。所以，英语教学中不仅仅要充分发挥起学生的学习主体作用，也要将老师的教学主导作用好好的利用，进一步讲初中英语阅读教学的有效性提高，让学生在中学英语阅读课堂教学中真正的学会高效的阅读。（作者单位：驻马店八中）

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