“80后”辅导员开展思想政治教育工作的优势分析

王发奎

（攀枝花学院，四川攀枝花 617000）

“80后”辅导员开展思想政治教育工作的优势分析

王发奎

（攀枝花学院，四川攀枝花 617000）

面对个性张扬、思想解放、价值观多元化的当代大学生，“80后”辅导员在年龄、学历、知识背景、价值观念等各方面有自己独特的优势。分析这一优势并探讨如何将这一优势转化为对高校思想政治教育的实效具有重要意义。

“80后”辅导员；优势；思想政治教育

随着我国高等教育事业的发展，越来越多的“80后”青年走进了高校辅导员队伍，成为高校思想政治教育工作的主体。与老一辈辅导员相比，“80后”辅导员在年龄、学历、知识背景、价值观念等各方面都有自己独特的优势，尤其是面对个性张扬、思想解放、价值观多元化的当代大学生这种优势显得尤为突出。对高校这一年轻辅导员群体进行研究，分析其自身存在的优势，探讨如何将这一优势转化为对大学生教育管理的实效，对于促进年轻辅导员的自我认识和自我发展，改进大学生思想政治教育，提升高校教育管理水平具有重要意义。

一 优势分析

（一）年龄优势

刚刚走出校园不久的“80后”辅导员朝气蓬勃，具有较高的工作热情和充沛的工作精力，工作有冲劲、有激情，适合繁杂琐碎且需要大量时间和精力投入的辅导员工作。“80后”辅导员刚刚由学生转变为老师，熟悉高校的学习生活环境，也比较熟悉个性张扬的当代大学生思想、情感和心态等各个方面的状况，不存在所谓的“代沟”问题。“80后”辅导员与当代大学生年龄相近，使得他们之间有较多的共同语言，容易沟通，也容易产生朋友之情、师生之谊。因而“80后”辅导员更容易了解当代大学生面临的问题、困扰以及他们的心理需求，也就更容易引导学生走出思想认识上的误区，解开学生心理上的困惑，帮助学生克服学习上、生活上的困难，从而拉近与学生的心理距离。

（二）知识优势

“80后”辅导员与老一辈辅导员相比，学识、学历水平较高，知识丰富，综合素质较高。“80后”辅导员大多具备硕士研究生学历，专业知识扎实，课余知识广泛，掌握现代信息技术，较容易赢得求知欲望强烈、渴望快速成才的 当代大学生的敬佩与崇拜，容易成为学生学习的楷模和效仿的对象，这也就使学生乐于接受年轻辅导员的教育和管理。此外，高校“80后”辅导员队伍中越来越多的人文社会科学类毕业生的加入改善了辅导员队伍的学科结构，尤其是教育学、心理学、哲学等专业毕业生的加入，使高校辅导员学科结构更趋合理，更符合高校思想政治教育的实际情况。另外，还有相当一部分“80后”辅导员有做学生干部的经历，具有相关的工作经验和较强的沟通协调能力，善于与学生打成一片，使学生日常管理工作更具可操作性。

（三）理念优势

“80后”辅导员思想观念超前，善于接受新事物、新理念、新科技，创新意识较强。他们能够充分利用现代信息技术，不断改进工作方法，尤其能够利用网络技术的优势，贴近大学生的生活，倾听他们的心声，从而促进师生的沟通。“80后”辅导员追求上进，不满足于现状，能够不断创新工作方式，改进工作方法，紧跟时代变化、社会需求和大学生的实际情况适时转变学生工作评价标准、更新工作理念，从而促进高校思想政治教育工作的优化与创新。

二 优势转化

（一）知识优势提升辅导员的威信

大学生是一个知识层次较高的群体，他们思想活跃、情感丰富、求知欲浓、自我意识强。“80后”辅导员可以发挥自身的知识优势，用自己丰富的课余知识和扎实的专业知识为学生排忧解难，引导学生去求知、去探索、去发展，从而把思想政治教育工作与学生的学习实际联系起来，增强工作的针对性和实效性，赢得大学生的尊敬和佩服。“80后”辅导员还可以利用自己所掌握的教育学、心理学和管理学等方面的知识，及时发现和解决大学生中存在的思想问题，叩开大学生的心门；增强大学生的心理免疫力，努力成为大学生心理健康的引领者和维护者；提高大学生的政治觉悟，成为大学生的政治领航人。同时“80后”辅导员可以运用科学的管理方法和现代信息技术优化管理方式、提升管理效率，及时解答学生学习和生活中的疑问，真诚为大学生服务，赢得大学生的信任。此外，“80后”辅导员还可以充分利用自身的学生干部经历和沟通协调能力较强的特点经常与学生谈心，交流思想，了解学生的状况，努力成为学生的知心人和领路人，使高校的思想政治教育真正深入人心。

知识是智慧的象征、个人魅力的重要组成要素，也是“80后”年轻辅导员在大学生中树立威信的关键。“80后”辅导员要充分利用自身扎实而丰富的知识优势开展大学生思想政治教育工作，得到学生的尊敬和信任，不断树立在学生心目中的威信。此外，年轻辅导员要想让威信向深层发展，就必须加强学习，不断提高自己的理论修养和知识素养。一方面要不断扩充自己的知识面，不仅要掌握思想政治教育的理论基础、规律内容，而且要学习开展学生工作所需的其他诸如社会学、美学、伦理学等方面的知识；不仅要了解所带学生专业相关的基础知识，还需要发展多方面的兴趣和爱好，用全方位的知识储备满足各类学生的需要，换取与大学生交往中的共同语言。另一方面要适应信息时代的发展，及时更新自身的知识结构，让自己的知识储备跟上大学生思想发展的步伐。更为重要的是，“80后”辅导员要树立终身学习的观念和自觉性，根据自己的实际情况和工作需要制订学习计划，坚持长久学习，使自身的知识优势得以长久的保持。唯有这样，“80后”辅导员才能吸引和感染学生，才能对追新求异、接受新事物较快的大学生产生较强的影响力，成为学生品行形成的示范者和督促者，才能更好地引导学生成长和发展。

（二）年龄优势提升辅导员的情感影响力

高校辅导员面对新时代的大学生唯有以情感人，从情感上贴近学生，通过情感交流建立和谐的师生关系才能使思想政治教育卓有成效。“80后”辅导员与大学生年龄差距较小，成长经历相似，具有很多共同的兴趣爱好，也具有很多相似的价值观念。“80后”辅导员了解当代大学生的所思、所想，需求和愿望，了解学生喜欢的流行歌曲、电影、电视剧等，了解学生之间的恋爱规则，甚至明白他们常用的流行语的含义，这使师生之间能够较容易地建立情感纽带。相似的成长经历使“80后”辅导员较容易接纳和宽容学生的失误与错误，能够善待、关爱有错误和失误的学生，而宽容与接纳也是培养情感，提升辅导员情感影响力的最好催化剂。相近的年龄使“80后”辅导员在教育管理学生过程中较容易避免与学生的对立和冲突，能够民主平等地处理各种问题，并把真诚和理解渗透其中，让学生感受到温暖。在与学生的交流中，“80后”辅导员适度地暴露自己的某些经历、思想和情感，承认自己的不足，可以提升教育的真实性，让学生主动袒露自己的内心，使辅导员工作有方向和抓手。

网络的飞速发展所带来的现代社交媒体为高校师生提供了更加便捷、平等、开放的沟通平台，为二者情感交流提供了新的途径。“80后”辅导员可以通过网络深入学生群体，接触学生关注的热点话题，了解学生的心态和情绪，缩小与学生的心理距离。辅导员可以适度使用网络新词新语使学生产生亲近感和认同感，愿意与辅导员交流，在潜移默化中受到辅导员思想的影响，逐步将辅导员的思想与观点纳入自己的价值体系中。大学生进入校园后，最先接触的老师是辅导员，日常学习生活中接触最多的老师也是辅导员。“80后”辅导员精力充沛、工作热情高，对大学生的学习生活参与程度也较高，这为二者的情感交流提供了坚实的基础。“80后”辅导员与大学生朝夕相处，把学生当作朋友和亲人一样平等对待，尊重学生的人格和业余爱好，了解学生的意愿，倾听学生的心声，关心学生的情感，可以较容易引起有着强烈尊重需要和自我实现需求的当代大学生的情感反应，从而有效提升“80后”辅导员的情感影响力，使“80后”辅导员对学生的教育管理转化为学生主动的思想动力。

（三）观念优势增强辅导员的工作实效

“80后”辅导员能够适应新形势的变化，转变传统的思想政治教育思维模式和教育观念，树立以学生为本的教育观念，能够以“朋友”的身份与大学生平等地沟通与交流，避免当代大学生对传统思想政治教育的逆反心理和抵触情绪。这有利于增强沟通与交流的时效性，真正了解和掌握大学生的思想动态、心理状况、学生和生活情况，及时帮助他们解决困难，促进其更好地发展。同时，“80后”辅导员能够与时俱进地根据知识结构、思想认识、心理素质都在不断变化着的大学生的特点，有针对性地开展思想政治教育工作，充分尊重学生的个性和特点，从学生的实际需求和长远发展的角度对学生进行个性化的培养。对于学生的成长成才的评价标准也不拘泥于传统模式，具有民主精神和自省意识，能让学生平等地表达自己的想法，对自己的工作方法不教条、不死板，因材施教地创新工作方式和内容，掌握符合学生特点的个性化工作方法，能够满足个性张扬，不愿意屈服于权威的当代大学生的成才愿望。

“80后”辅导员熟悉新媒体技术，能够充分利用新媒体信息化、数字化、网络化和多渠道化的特点，采取“现实”与“虚拟”相结合的形式不断丰富工作手段，开拓育人空间。“80后”辅导员一般都开通了个人微博、QQ空间、人人网和博客等，通过这些平台，针对大学生普遍关注的问题、事件进行分析、解读，吸引大学生的主动参与和交流，开辟在线交流引导的新渠道，真正将思想引导的内容融入大学生乐于接受和经常接触的平台，达到对大学生思想政治教育“润物细无声”的效果，同时也探索出一条对当代大学生思想教育的新道路。当代大学生兴趣广泛，个性十足，活泼外显，单一或固定的教育模式是无法满足他们的要求的。而“80后”辅导员思维活跃、兴趣广泛，可以带领当代大学生开展丰富多彩的课余活动，活跃大学生课余生活的同时也为他们提供了锻炼自己的舞台。在活动中充分尊重大学生的主体地位，不断提升他们的语言表达能力、获取信息能力、组织协调能力等各种实践能力，从而开辟了实践育人的新模式，也开发了思想政治教育的隐性资源。

三 结语

“80后”辅导员朝气蓬勃，工作有激情，知识丰富，综合素质较高，思想观念超前，创新意识较强，在年龄、学历、知识背景、价值观念等各方面都有自己独特的优势。“80后”辅导员可以利用自身的知识优势吸引和感染学生，赢得学生的尊敬和崇拜，提升在学生心目中的威信；也可以利用年龄优势建立师生之间的情感纽带，引起学生的情感反应，提升辅导员在学生中的情感影响力；还可以利用观念优势创新工作方式，改进工作方法，开发隐性教育资源，开辟育人新模式。“80后”辅导员唯有将自身的优势转化为对大学生教育管理的实效，才能不断促进自我发展，改进大学生思想政治教育，提升高校教育管理水平。

[1]庞丹,杨连生.高校辅导员博客的隐性思想政治教育功能新析[J].学校党建与思想教育,2010,(8).

[2]高志华.高校年轻辅导员健康心理的培育与发展[J].江苏高教,2013,(4) .

[3]邵雅利.网络时代下90后大学生思想状况的调查研究[J].四川理工学院学报,2013,(5).

[责任编辑鲁海菊]

Analysis of Post-80's Counselor of Ideological and Political Education Work Advantage

WANG Fa-kui
(Panzhihua university,Panzhihua,Sichuan 617000,China)

Facing the contemporary college students personality,ideological emancipation,value diversification,Post-80's counselor has its own unique advantages in the aspects of age,educational background,knowledge background,values,etc..Analysis of the advantages and explore how this advantage into the actual effect of Ideological and political education is of great significance.

Post-80's counselor；Advantage；The Ideological and Political Education

G621

：A

：1008-9128（2014）06-0099-03

2014-02-27

攀枝花学院2013年高教课题：新形势下高校辅导员队伍自身建设研究（GJ2013-16）

王发奎（1986—），男，河北邯郸人，硕士，研究方向：高教及大学生思政研究。