社会经济发展与本科层次职业型人才培养

2014-04-08代宏禹

黑龙江科学 2014年7期

代宏禹

（黑龙江东方学院，哈尔滨150086）

本科层次职业型人才在加快社会经济发展的道路上起着重要的作用。随着国家的发展强大，我国对于文化知识的重视程度显著提高，一些领域的用人要求越来越高，一些高校也进行了教育方向的改革，越来越多的本科生选择毕业后直接就业，人才的定向培养已然成为趋势，这就更让本科层次职业型人才的培养成为社会经济发展的重中之重。在培养此类职业型人才的同时，要注重实践的重要性。

1 本科层次职业型人才培养及现状

高等教育培养的本科层次人才虽然数量很多却类型单一，与社会经济市场实际所需的人才能力和专业知识不相符。部分用人单位在聘用从业能力低于行业实际需求的人员时，除多支付工资外还不得不额外支付成本对这些被招聘的毕业生进行入职的岗前培训。针对此现象，各大高校进行了教育制度的改革，定向培养职业型本科人才。职业型本科人才是指在本科教育结束后，学生能够在某一领域内将其有关的专业理论知识具体地运用到经济建设实践中去，成为理论指导实践的高级技术工作者。但我国的本科层次职业型人才仍旧十分匮乏。

2 社会经济发展对专业人才配置的新要求

2.1 目前专业本科生实践能力培养模式中存在的问题

目前本科生实践创新能力培养中存在的问题主要表现为课堂教学与现实间的脱节和培养效果明显不足等方面。一些教材的编写较早，社会经济发展过快，书本上的内容在现在的社会经济上早已不适用了。在课堂上，老师也不和学生进行沟通，只是自己在讲台上一味地进行“填鸭式”教育，考试前给划一部分重点，保证学生考试可以通过。学生在平时的课堂上也少有认真听课的，考试前几天临阵磨枪，理论知识就算过关。学生参加实践性实验课堂的积极性较高，但学校一般都以理论知识为主，忽略了实践性的重要。因此，步入工作岗位之后，录用的公司还要另外花费用培训他们的实践能力。正是因为这样的状况，越来越多的企业不愿意录用只有理论知识的本科毕业生，产生了毕业即失业的现象。

2.2 产业结构的变化

时代在变迁，社会在进步，为提高新技术产业的竞争力，产业结构在一步步升级，而产业的升级必然会带来对工作岗位人才的新要求。中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革，我国大力发展经济，从连续几年来大学生就业难可以看出，高校人才培养模式与社会需求有一定的偏差。很多企业急需职业型人才，比如IT行业，电子商务迅猛发展，很多传统企业开始朝向网络化转型，然而这方面的人才却非常难招。这些岗位所需要的人才多为高技术、多科技人才，这些岗位大多需要能将理论知识和实践能力完美结合的人才，对技术性、复合性要求都很高。

2.3 教育定位存在的问题

当前我国高校本科毕业生的就业现状日益显现出教育与社会经济非协调发展的教育过度倾向。各大高校扩招，大学生越来越多，由于社会劳动力市场无法在短时间内提供如此多的岗位以满足需求。于是，各高校按专业科类培养的大量毕业生不能及时就业而暂时失业，或是去从事那些只需受过低等教育的人即可从事的工作亦或是转行重新做起。这样浪费个人宝贵的青春时间不说，更是浪费了国家的教育资源和培养经费。

3 关于本科层次职业型人才培养的一些建议

3.1 改革教学方式

教学内容的改革是对教学内容进行的有机整合，有利于加强基础、拓宽知识面，有利于培养学生的兴趣，有利于应用型本科人才的培养。各大高校应该删减一些与专业知识无关的科目，多加一些与专业知识相关的实践课，晚上开放选修课，让有心学习的同学可以学到更多与专业相关的知识，同时也为学生提供了活动时间。在课堂上，老师可以多和学生互动，课后带着学生多出去实习历练，增强他们的应用能力，也可以尝试把部分课堂时间留给学生，把讲台交给学生，让他们上台发表自己的看法，与同学和老师进行思想上的交流，老师在一旁给予纠正和鼓励。加强实习基地建设，多给学生创造实习的机会。

3.2 发达国家社会经济发展与高等教育转型的经验

发达国家在经济与技术的发展过程中，从事技术工作的人员也出现了分工，有的侧重技术科学的研究和新技术的设计，这类人才由学术型或研究型大学培养。有的侧重于技术的开发与应用，这种侧重技术开发与应用的人才，逐步形成自己特有的知识、能力和素质结构，具有较强的实践能力、学习能力和创业创新能力，成为一类独立的人才群体，并逐步形成培养这类人才的课程体系。随着社会与技术的进步，技术人才队伍的需求越来越大，进一步促进了技术教育的发展，技术教育的层次逐步向上延伸，从而出现了技术人才的不同层次。

3.3 与专业接轨的企业合作

以协议的方式，企业承诺实习学生毕业后全部录用，学生承诺毕业后到该企业工作一定年限，或者企业只承担实践教学基地责任，不承诺学生毕业后都要录用，学生亦不承诺毕业后一定到该公司就业。最普遍的现象是以某个项目为载体进行实践教学合作，这个项目可以是一次性的，也可以是多次性的，如各种论坛年会服务项目，以及会展服务项目。随着实践发展，还会产生新的合作模式，这些合作模式各有功能定位，只要有利于加强社会实践教学，有利于提高学生的职业道德和职业能力和就业能力都可推行。