“以人为本”教育理念下的高校音乐教育改革

吴丹

（赤峰学院音乐学院，内蒙古 赤峰 024000）

所谓“以人为本”的教育理念主要是指在教育教学活动中要以学生为主体，要关注学生在学习过程中的感受，从而对其进行因材施教。音乐作为一门声情并茂的艺术，其所传递出的情感和所要表达内容是丰富多彩的，因此，在高校音乐教学中不仅要向学生传授乐理知识，还要教会学生如何领略音乐之美。

1 当前我国高校音乐教育的状况

尽管我国音乐教育事业历经多年的发展取得了不小的成绩，也培养出了很多音乐专业的人才，比如朗朗、李云迪，但和世界的音乐教育水平相比，仍有一定的差距。首先，我国和国外一些国家开展音乐教育活动的方式不同，国外开展音乐教育活动的方式有很多，可以说是多种多样的，而我国开展音乐教育活动的方式比较单一，主要是采用单一的说唱方式。其次，外国音乐教育活动的影响范围比我国音乐教育活动广泛，可以说是远播全球。我国虽然曾在国内举办过一些音乐会和歌唱会，并且登上过世界的舞台，但从总体上来看，代表我国民族的音乐特色，没能与全球音乐元素相融合，这使得我国音乐艺人在进行音乐艺术的演唱和表演时受到限制。再次，我国在开展音乐教育活动的过程中，没有采用先进的技术手段，比如借助多媒体手段开展音乐教学活动。

2 在“以人为本”的教育理念下如何推进我国高校音乐教育改革

在“以人为本”的教育理念下，推进我国高校音乐教育改革的措施主要有三点：首先，要对我国高校以往的音乐教育理念进行变革，树立“以人为本”的音乐教育理念。其次，要不断提高和完善我国高校音乐教师自身的综合素质，打造一支高素质的音乐教育师资队伍。再次，要将数字化教学和本土化教学理论引入到高校音乐教育教学活动之中。

2.1 变革高校音乐教育观念，树立“以人为本”的音乐教学理念

教育理念作为教育行为的先导，其对教育活动的开展具有重要影响，好的教育理念可以起到推动教育活动开展的积极作用，不好的教育理念则会在一定程度上阻碍教育活动的有效开展，因此，在推进高校音乐教育改革的过程中，及时变革教师的教育观念是推进高校音乐教育改革的首要任务。教师作为开展音乐教育活动的领航者，变革音乐教育观念需要从教师自身做起，为此，需要教师在实际的教育活动中明确教师与学生所分别扮演的角色以及各自的角色定位，并能够根据自身所扮演角色和相应的角色定位做好自己分内之事。教师在整个音乐教育活动开展过程中，所扮演的是一个带领学生学习的引导者角色，因此，对于教师而言，在开展音乐教育活动的过程中，其任务不在于将完整知识灌输给学生，而是要教会学生获取知识的方法。在音乐教育活动中主要体现为，一堂成功的音乐教育课不在于教会学生演唱多少首歌曲，而在于教会学生如何唱歌，教会学生如何把握和驾驭风格各异的歌曲。

2.2 提高音乐教师自身综合素质，打造高素质的音乐教育师资队伍

就音乐专业本身而言，音乐艺术理论与音乐艺术实践处于不断完善的状态中，这就要求教师不断加强对知识的学习，通过学习不断提高自身所具备的音乐素养。唯有教师自身的素质提高，教师才能更好地适应当前日新月异的高校音乐教育的实际需要。就音乐教育发展的外部环境而言，音乐教育的发展面临着全球化的趋势，唯有我国高校音乐教师自身素质提高，才能更好地推动我国音乐教育事业向前发展。就音乐教学手段的变革来看，多媒体等科学技术的发展，为我国高校音乐教学手段的革新提供了条件，这也在一定程度上要求音乐教师不断学习，从而在多媒体技术等条件下更好地开展我国高校音乐教育活动。除此之外，时代发展进步对我国音乐人才培养提出了更高的要求，这也在一定程度上要求我国高校教师不断提高自身素质，从而培养出时代发展所需要的高素质音乐人才。提高我国高校音乐教师自身综合素质不仅要依靠教师自身的勤勉、努力，还要借助于一定的教师工作机制，为此，可以考虑在高校中建立起一套全面的、公平合理的对教师工作进行考评的体系，将业绩、能力、品德作为对教师的综合评价标准，对教师素质进行综合的考核以及评价，以此来起到督促高校音乐教师提高自身综合素质的作用。

2.3 将数字化教学和本土化教学理论引入高校音乐教育教学活动之中

所谓将数字化教学引入高校音乐教学活动中是要改变以往高校音乐教育中单一的说唱模式，采用丰富多样的教学手段来开展高校音乐教育活动。为此，可以考虑采用多媒体和录音教学的方式，将学生的演唱过程录制下来，将其播放给学生听，当学生在听演唱作品的时候，教师可以就学生在演唱中所表现出的特点，学生在演唱过程中还存在着哪些不足等问题展开讲解。采用多媒体和录音教学的方式可以让学生所接受的音乐教育活动更为生动，这对于调动学生的学习兴趣而言具有极大的帮助。将本土化教学理论引入高校音乐教育活动之中要考虑到音乐的区域性特点，在我国各个地区由于地理位置的差异等因素，其所形成的音乐特色也是不同的，因此，在开展高校音乐教学活动时有必要结合某一区域的音乐特色，开展更为多彩的音乐教育活动。具体地说，可以考虑将某一区域的特色音乐艺术引入到高校音乐课堂中，通过教师对其进行讲解、分析来促使学生了解更多的音乐艺术特色，再与我国本土音乐文化特点进行比较，从而在接受音乐教育活动的过程中，获得更多的音乐审美体验。

［1］ 尹素贤.音乐教育如何树立“以人为本”的教育观念［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，（02）：45-46.

［2］ 陈征南.中小学音乐教育的核心要义：以人为本［J］.湖南人文科技学院学报，2012，（06）：184-185.