构建初中英语高效课堂研究

2014-04-07侯丽杰

黑龙江科学 2014年9期

侯丽杰

（吉林松花江中学，吉林吉林 132011）

目前，初中英语课堂教育中普遍存在着“班额过大、单词过多、学生难掌握、任务与应试不可兼顾”等诸多问题，甚至有的学生听说能力滞后、语言交际能力较差。随着课程改革的不断深化，如何在有限的时间内提高学生的英语综合能力，创建高效的英语课堂已经成为教师重要的工作内容。

1 当前初中英语课堂存在的问题

初中英语对于初中学生而言，是一门非常重要的学科。初中英语的课堂是否具有优秀的质量将直接影响着初中学生的英语学习能力。所以，在初中英语的教学过程中。通过有效的教学方法来提高英语课堂的效率是确保英语教学质量的重要方法。

1.1 教学方法陈旧，未有创新

在原有的英语课堂教学上，许多英语教师都只是沿用陈旧的教学方法，即是单纯的传授，未能注重学生感受的教学方式，对于一些问题未能具体分析，也不会按照学生的个体性差异来进行教学，而且最重要的是在教学上没有创新性。普通的教学方法严重影响着教学的效率，也限制了学生学习能力的提高。

1.2 教学内容没有系统性

初中英语教学实际上是一个循序渐进的过程，这样就要求把初中英语的知识进行联合，形成一个相对完整的系统教学。但是在原有的英语教学中，教师只是简单地把一个单元内的知识进行备课，没有把各种各样的知识进行有机的整合。所以没有办法形成一个完整、系统的整体，从而限制了学生对于知识整体性的掌握，正因如此，学生没有办法很好地去适应新型的教学方式，降低了课堂教学的效率。

1.3 教学内容过于贫乏

由于初中英语教师在课堂上的教学过于强调授课内容的准确性，所以在如何利用整体的课堂时间上就显得不够。可是，教学内容的丰富程度是建构高效英语课堂的关键。在传统的英语教学中，许多教师无法真正充分利用课堂短短45min的时间，而且，如果无法很好地利用现代化的教学设备，就无法真正激发起学生的学习兴趣。

2 建构初中英语教学高效课堂的方法

2.1 以学生为主体，树立学生的信心

教师在教学过程中要注重培养学生的自信心，因为学生的自信心是确保学生完成学习任务的基础，这样就要求教师不单单要让英语的学习具有趣味性，同时还应该树立起他们的信心。教师应该按以下几个方法来树立学生的信心：首先，认真分析学生存在差异的原因。学生的差异是可以消除的，教师要用心去观察每一位学生，找到他们差异的原因，方便在以后的教学中可以更进一步提高课堂的效率。其次，重视学生的小组学习。在安排学生进行小组合作学习时，要关注学生的发展，进行合理、科学的分组，让每位同学都可以得到应有的发展。

2.2 打造良好的学习环境，提高学生学习的积极性

2.2.1 视听教学

在很早之前，英国就有作家认为播种的行为是可以养成收获习惯；习惯会收获性格，而性格可以改变命运。可以看出习惯是一种非常巨大的力量，因此应该从小培养一种很好的学习、生活习惯。运用现代化技术教学可以让课堂变得生动、活泼，特别是在学习阅读的时候，现代多媒体教学可以让学生对课文内容进行全方位的理解。由此可见，视听教学可以让学生看到情境并听见语音，让课本原来枯燥、死板的知识变得生动起来，由此来激发学生的学习兴趣。经过一段时间的培养，学生就可以在自主学习中把英语学习的良好习惯培养起来，为之后的学习打下基础。比如：可以引导学生看一些优秀的英文动画，如《小鹿斑比》、《狮子王》等，又或是听一些优秀的英文歌，通过这样的感官教学来加深学生对于英文的热爱和印象。

2.2.2 情境教学

打造丰富的教学情境是在教学过程中激发学生学习兴趣的关键所在，同时也是顺应学生身心成长的要求，可以集中学生的注意力，提高他们的学习欲望，引导他们积极并主动加入课堂教学中，可以非常有效地提高课堂的效率。例如：在学习七年级下，第7单元The Birthday Party一课的时候，可以设计以下的情境教学：让全班的同学都把自己的生日说一遍，之后将全班同学的生日统一，之后再进行分类，看哪几个同学的生日是在同一个月，哪些同学的生日最为接近，等等。

2.2.3 表演教学

让学生参与教学的表演当中是对课文进行全方位感受的方法。在对课文进行初步的理解之后，将抽象的语言文字转变成形象具体的肢体语言可以有效地提高课堂的效率。例如：在学习七年级下，第5单元Our School Life一课时，可以让学生出来做一些即兴的表演，表演他们在今天是如何来到学校上课的，在上学的路上是否有遇到有趣的事？并描述在学校的时候会学习到什么样的知识等，让每一个同学都有机会上台去展示。

2.3 多方面获取资源，组成适合教育的教材

对于教材的灵活处理是要求教师准确地掌握教学的目标，拥有良好的教材分析、使用能力。教师在上课之前要根据教材以及学生的情况，从网络、杂志、报纸、图书馆的藏书中收集相关的资料，组成教学的内容。同时还应该多听学生的建议，利用学生感兴趣的材料作为授课的内容，让课堂教学可以更加地与学生贴近，同时也为教师创造更多的发挥空间。