关于对校实验室文化建设的理解

柳洪洁 （山东农业大学动物医学院 山东 泰安 271018）

高校实验室文化是大学文化的一种延伸，是实验室精神文化、制度文化和环境文化的有机统一。通过研究实验室文化建设的新特点，准确把握实验室文化建设的方向，积极开展实验室文化建设，从而增强实验室可持续发展的能力。

加强实验室建设，必须切实抓好实验室文化建设。实验室文化是校园文化的重要组成部分，是校园文化在实验室建设与管理中的具体体现。实验室文化建设不仅能促进学风建设，还能培养学生实事求是的态度和求真务实的科学作风，培养学生的探索、创新精神。加强实验室文化建设是发挥实验室文化功效、推进学校文化建设的需要，是对实验室进行有效管理使其高效运营的需要。高层次的实验室文化需要通过管理者、实验室人员和广大师生在实践过程中共同塑造。

1 实验室文化建设的内涵

《辞海》对“文化”有两种界定，一是广义的，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。二是狭义的，指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织结构。依据文化的这一定义，可以引申出高校实验室文化的定义.即:高校实验室文化不是指实验室本身，而是指主体在对实验室的建设、管理和使用中不断创造的物质财富和精神财富的总和。实验室文化是由不断创造的众多因素结合起来的有机整体，包括实验室精神文化、制度文化和环境文化，是一种群体行为模式和学习方式的综合体。

1.1 实验室精神文化 实验室精神文化是实验室文化的核心与灵魂，集中体现在实验室的理念和精神之中。实验室精神文化的核心是实验室的研究风格和治学理念[1]。实验室精神文化主要包括三个方面：（1）实验室精神文化是一种崇尚学术的文化。高校实验室应当提倡“不唯上，不唯书，要唯实”的精神[2]，始终要求独立学术人格、独立逻辑思考、独立科学判断，营造自由进行科学探索和创新的氛围。（2）实验室精神文化是一种严谨求实的文化。只有坚持崇真务实、实事求是、坚忍不拔的勤奋工作，才能实现科学研究的创新和发展。（3）实验室精神文化要有追求真理的精神。高校的实验室代表了一个国家的科学研究和知识创新的最高水平。研究人员在实验室开展知识创新的过程就是不断发现新规律、提出新理论、新方法的过程。实验室精神文化应当培养这种敢于追求真理并为真理献身的勇气、毅力和决心。

1.2 实验室制度文化 由于实验室的社交活动主要集中在教学、科研和社会服务3个方面，因此实验室制度文化主要体现在教学、学术研究和社会服务中的机构和规范。实验室制度文化主要包括实验室的教学管理制度、人员管理制度、财务管理制度、环境保护管理制度、设备管理制度、科研管理制度、安全管理制度等[3]。实验室制度文化以一种有形的、正式的、强制的行为准则来约束成员的思想和行为[4]。

1.3 实验室环境文化 实验室环境文化是实验室文化的另一个重要方面。实验室外观建筑与布局、室内装饰与布置、实验室内、外部环境绿化与美化，实验室科技成果的物质形态，一批现代化、高精尖的实验设备和先进信息网络平台等构成实验室环境文化的硬物质形态；一支高水平、结构合理，具有人格魅力、善于治学育人的教师队伍，是环境文化的软物质形态，这两种物质形态，构成实验室生存和发展的物质要素与成果[5]。

2 实验室文化的特征和功能

2.1 实验室文化的特征 实验室文化是其基础文化及衍生的次文化的多元文化的综合体，实验室文化具有教学与实证相结合特征。一方面，实验室文化是以学校文化为生长土壤的文化。学校文化是人类社会文化的一个组成部分，学校以为社会培养人才、造就人才为目的，实验室文化受学校文化的影响，它的文化价值也突出体现在“教什么，怎么教，怎样教育人、培养人，培养什么样的人”。因而它也就具有了教学特征。另一方面，实验是指科学上为证明某一现象而创造特定的条件，以便观察它的变化和结果的过程。学校实验室活动是为揭示事物变化发展的客观规律，证明各学科事物的科学性，以获取科学结果而进行的实践活动。因而实验教学又是以实证性为目的的。所以说，实验室文化是教学与实证性活动相结合的产物。目前，不少高校实验室的科研活动文化正外延到社会，成为社会文化。如北大、清华等一批全国重点大学，科研已成为其实验室文化活动的重大课题和任务，不少学校的科研成果已转化为生产力。

2.2 实验室文化建设的功能 可以将实验室文化建设功能概括为凝结功能、导向功能、激励功能、约束功能等方面。（1）凝聚功能：凝聚功能是任何群体文化建设的一项最基本的功能。实验室通过制订相关制度，树立实验人员的群体意识，明确实验人员在实验室内部的权利义务、职责分工，从而起到凝聚精神、凝结力量的作用。这种凝聚力量的存在是实验室顺利开展实验教学、科研工作的前提基础[6]。没有凝聚，实验室的其他功能均无从谈起。（2）导向功能：由于高校实验室充分体现了高校的科学精神与人文精神的整合，就群体而言，它能深刻地作用于实验室人员的意识活动和行为方式，培养实验室人员的道德品质、团队精神、逻辑思维、实践能力等。因此，实验室文化建设还能对内部成员的个性塑造起到积极的导向作用。（3）激励功能：实验室文化强调实验室工作人员的归属感和认同感，提倡实验室工作人员之间的宽容、理解、沟通、齐心。实验室的这种积极健康的群体文化所营造出的“软”环境，往往能以一种无形的，但又最能被人感知的形式存在，它能给予人们经常性的、潜在的激励。这种激励作用，往往比单纯的物质奖励更能唤起和激发人内心的潜在力量。（4）约束功能：正向的激励作用存在的同时，实验室文化建设同样也在潜移默化中对群体成员起到一个反向的约束作用。在和谐、积极的实验室氛围的影响下，群体成员往往会以一种自知、自律、模范的自觉状态代替涣散、自由的非自觉状态，这种心理意识、行为思维的转换来源于无形的而又潜在的制约力量，这就是实验室文化建设的约束力量。

3 实验室文化建设的举措

3.1 推进实验室核心价值体系建设，改革实验室制度 巩固实验室建设中的先进文化道德基础，建立实验室核心价值体系，牢固树立为整个实验室、为学校的教育事业努力工作的精神。定期开展职业道德教育活动，深化对社会主义文化的学习和理解，提出“以学生为本，提高自身，发展实验教学”的实验室核心价值口号，形成目标体系，在思想上提升全体工作人员的认识。将科学发展观融入到各项规章制度当中，制定符合本实验室的实施细则，科学规范、指导和提高每个参加实验室建设人员的行为素质。

3.2 坚持实验室文化建设道路，努力实现个体实力发展 一方面发挥教师和实验技术人员在实验室文化建设中的主导作用，强化教职员工的主人翁意识。为实验室人员提供参观、培训、学习、深造的机会，提高中心人员的职称待遇、考评奖励等级等，充分体现实验人员的个人价值，提高凝聚力，为建设高效、丰富、繁荣的实验室文化打下坚实的基础。另一方面引导学生把握学科前沿，融入世界科技发展的主流，在创造性的学习中激发学生的参与热情，充分发挥学生的主观能动性，进一步促进实验室文化建设。

3.3 发挥实验室文化在教学中作用，发展实验教学 以实验室文化为基础，强化实验室文化在实验教学中的指导地位。教师严谨求实、改革创新，丰富教与学的手段，提倡学用结合的学习方式，通过不断改革、提高实验教学方法，优化、改进实验技术，既能打造出一批教学能手，提高教学质量，又能涌现出众多优秀学生，充分体现了实验室文化的重要建设作用。

3.4 加强完善实验室文化建设，继续探索高校实验室文化改革 社会主义文化建设是一个大的工程，是在不断的建设、探索与改进中完善发展的。作为高校实验室文化建设，只有以我们党的先进思想为指导，紧密联系实际，抓住社会主义文化建设机遇，稳步发展、切实力行的实现实验室文化建设的飞跃，形成自身独特的，符合社会主义文化要求的实验室文化。

高校实验室担负着培养实践创新型人才的重要使命。随着人才培养模式的转变，实验室管理运行、仪器设备使用、实验室技术队伍建设等日益呈现出跨学科复合型趋势。实验室文化也不断表现出综合性、开放性和多层次网络性等新特点[7]。因此，如何在正确了解和把握实验室文化建设的功能和内涵，加强其建设，必将成为推动实验室有效运转，发挥实验室在人才培养、创新、发展、科学研究和技术转化等方面的内在优势的重要保障。

[1]刘国瑜, 张英.试析国家重点实验室的文化管理[J].实验室研究与探索, 2007, 26(9): 109.

[2]中共中央书记处研究室.陈云同志文稿选编[M].北京: 人民出版社, 1981.

[3]李化树.论大学的软实力[J].清华大学教育研究.2005,26(4): 51.

[4]李庐.论实验室文化建设的基本要求与内涵[J]宿州学院学报, 2007, 22(6): 138-139.

[5]张原, 李鑫, 杜兴号.高校实验室文化的内涵及建设途径[J].实验技术与管理, 2011, 28(3): 16.

[6]王松武, 王伞.开放实验室中创建实验室文化[J].实验室研究与探索, 2011, 29(10): 154-156.

[7]周本华, 张怀红.论高校实验室的制度建设,文化建设及其功能耦合[J].广东化工, 2010(8): 226-227.