“家具与室内装饰材料”重点课程的建设与实践

朱晓冬，刘 玉

(东北林业大学 生物质材料科学与技术教育部重点实验室，哈尔滨 150040)

1 课程教学条件

《家具与室内装饰材料》是东北林业大学重点课程之一，本课程所在的材料科学与工程学院拥有教育部生物质材料科学与技术重点实验室和黑龙江省实验教学示范中心，实验室规模与数量在全国同类院校居于前列。本课程拥有150 m2的“家具与室内装饰材料实验室”，工作日对学生开放，使对实践感兴趣的同学能够在专业实验老师的指导下亲自动手操作，消化理解课堂教学内容，加强学生对家具材料和室内设计材料的了解。为学生实践动手能力创造了良好的条件，为教学质量的提高，打下了坚实的基础。

本课程组由3位教师组成。朱晓冬老师自2007年以来一直担任“家具与室内装饰材料”课程的主讲教师，在教学的过程中对本课程的教学方法和教学手段有进一步的理解和认识，同时在参与黑龙江省精品课程《木制品生产工艺学》和《室内装饰工程施工工艺》建设的过程中也积累了课程改革的相关经验，在本课程建设中主要负责通识基础知识课程环节。刘玉老师为国家级卓越工程师计划高校学科专业木材科学与工程的教师，从事家具新材料的研究工作，了解国内外家具材料的最近研究进展，具有较强的实践动手能力，在本课程建设中主要负责本课程的实践教学环节。牛晓霆老师为国家级人才培养模式创新实验区艺术设计(室内与家具设计)专业教师，从事家具与室内艺术设计的研究工作，熟悉目前国内外艺术设计的发展现状，可以提高学生应用材料进行家具和室内设计的艺术欣赏水平，在本课程建设中主要负责艺术教育课程环节。

2 教学中存在的主要问题及课程建设思路

课程组成员对近年来课程教学中学生的课堂表现、实践环节、考试成绩及毕业生发展情况进行调查，结果显示本课程存在以下3个主要问题：第一是课堂教学方法需要改进，部分学生觉得有的知识点相对枯燥，不知道工作中是否有用，没有兴趣不愿意听；第二是实践环节比较薄弱，学生在课堂上听明白了，考试分数很高，但是在具体操作中动手能力较差；第三是考试方法比较单调，不能充分体现学生对知识点的掌握情况。所以本课程建设的重点在于改进教学方法、考试方法和加强实践环节，培养目标是具有创新精神和较强实践能力的高素质应用型人才。在教学方法上，改变传统灌输式教学方式，实行以学生为主体、以社会实际应用为重点。课程组教师及时在第一时间了解并掌握本行业和企业对人才的需求动态变化，及时调整课程的相关内容，增加案例教学，激发学生对本课程的兴趣、积极性和参与意识。同时进一步改革考试方法，增加实践环节的成绩比重，使学生的知识点形成与企业用人单位要求的零距离接轨，充分调动学生学习的主动性和积极性。

3 课程建设内容

(1)教学内容改革

在课程教学内容改革中，建立由通识教育、艺术教育、技术教育三个模块组成课程体系。其中通识教育16学时，占总学时50%，艺术教育8学时，占总学分25%，实践教学环节8学时，占总学分25%。通识教育课程主要讲授本课程的基础理论知识，介绍家具和室内装饰材料的种类、制造方法和应用特点等知识点；艺术教育主要讲授应用材料进行设计时应该注意的艺术特征，如何将材料科学、合理、艺术的展现出来；技术教育主要是本课程的实践教学环节，指导学生结合在通识教育和艺术教育课程中学习的知识，具体应用到实践中，发现问题，解决问题。

(2)教学方法改革

在课堂教学方法改革中，改变灌输式教学方式，实行以学生为主体、以企业需要为引导的案例型、讨论型教学互动模式，调动学生学习的主动性和积极性[1-3]。加强创新思维、创业理念的培植，协助、鼓励学生积极申报国家级、学校和学院大学生创新训练项目，引导学生“在学习中研究，在研究中学习，在互动中顿悟，在活动中探究”。增加企业实际应用的教学内容、激发学生对本课程的兴趣和参与意识，体现学生是学习的主体。与此同时课程组成员积极开展教学大纲、教案、习题、实习指导、参考资料库、试题库、网络教学互动及教学录像等内容的数字化教学资源的建设。在学校重点课程的网站上，实现网络教学互动，在线为学生答疑，解决学生在课堂及实践中遇到的问题。并将三位主讲教师的全程教学录像在网站上共享，以便学生复习重点内容。

(3)实践教学改革

实践教学在《家具与室内装饰材料》的课程教学中占有非常重要的地位。通过重点课程建设项目，对实践教学进行了改革，构建由基本技能、专业能力、综合能力3层次训练组成的实践教学新体系[4-5]。首先，结合课堂教学内容进行验证性的演示实验项目，使学生了解本专业应高具备的基本技能；然后，增加和企业实际应用相关的专业能力实验内容，提高学生实际操作的分量；同时，各级设计展览和大学生创新性实验项目对学生很有吸引力，为了提高学生的兴趣，我们将本课程实践设计与大学生创新性实验项目和设计展览结合起来，作为提高本课程改革的重要平台[6]。由于有了明确目标，学生兴致很高，投入精力很大，课程设计效果明显，每年都有多位学生参加各级别的大学生创新实验项目成功立项，多人的设计作品获得全国金斧家具设计大赛和哈尔滨市黎华杯家具设计大赛奖励，均来自前期作过精心准备的实践题目。

(4)考试方法改革

传统课程考核主要是笔试，主要体现在期末考试分数的高低，对学生的动手能力和创新能力缺乏考核，往往出现“高分低能”现象[7]。在“家具与室内装饰材料”考核改革中增加实际设计能力测试环节，设计题目范围在开课前就提供给同学，学生在教师讲课过程中寻找自己感兴趣的方向，实际动手进行设计，不断完善自己的设计方案。评分方法采用学生陈述设计内容，由教师和其余学生共同打分。首先由学生根据设计内容进行陈述，教师和同学可以随时提问，不完善的地方可及时与老师或同学进行交流探讨，最后根据学生完成情况和现

场答辩情况由大家共同打分，成绩占期末总成绩的30%。考试方法改革后学生感兴趣，主动完成，积极讨论，从同学们完成情况来看，效果很好。虽然学生设计的方案实用性还有待进一步提高，但是通过改革，学生从碰到实际情况的无从下手、不知所措到最后展现出一个个优秀的、设计成果，短短的时间里进步明显，达到了考试改革的目的。

4 结 论

本课程从教学理念、教学组织形式、教学评价体系和实践教学进行一系列课程改革研究，从根本上提升学生的设计和创新能力，对于本专业本科教学和人才培养有着一定的实践意义。经过课程改革实践之后，上课认真听讲的同学们多了，参与讨论的同学多了，动手设计的同学多了。课程改革取得了一定的成效，为今后本课程的建设和发展奠定了坚实的工作基础。

【参 考 文 献】

[1]张远群.新时期家具设计人才培养的探索[J].中国林业教育，2011，29(5)：12-15.

[2]李德才，翟雪峰，姜中珠，等.基于创新管理的林科创新人才培养的研究[J].森林工程，2012，28(6)：116-118.

[3]王 正.培养木材科学与工程专业本科创新型人才之我见[J].中国林业教育，2011，29(2)：19-22.

[4]程瑞香，顾继友，苏文强，等.木材科学与工程专业毕业实习教学模式的研究[J].森林工程，2010，26(2)：102-104.

[5]叶巧云.土木工程测量的教学研究与实践[J].森林工程，2012，28(6)：112-115.

[6]陈 巍.对艺术设计实践教学改革的深层思考[J].湖南商学院学报，2007，14(2)：123-125.

[7]孙术发，肖生苓，杨学春，等.“商品与物料学”重点课程建设与实践[J].森林工程，2013，29(4)：151-153.