同题作文攻擂：阳光照进我心里

文题

阳光照在田野里，田野中的庄稼便多了一份成长的力量，阳光照在我们的心里，我们便多了一份温暖和感动。请以“阳光照进我心里”写一篇不少于600字的文章。

主持人的话

关于“阳光”的话题文章我们并不陌生，对于“阳光”所指代的意义我们也了然于心。所以，要想写好此类文章，关键在于选材。就像杨丽梅同学，只是选择一个有阳光的普通午后来入手，通过自己的所见所闻，尤其是对故乡自然与人文景观的描述，来抒发心情，从而给文章留下一个漂亮的尾巴；郑俐雅同学却把目光放在一个陌生人身上，虽然我们到最后也不知道那个人有着怎样的故事，但在作者细腻的描写中，我们分明感受到那个人的奔波与辛苦，让人不由自主地祈祷阳光会照在他心里，来温暖他漂泊的心灵；张彬彬同学笔下的老师显得那样的亲切自然，他不仅授道解惑，更以自身的阳光与爱心感染、温暖了每个同学，如此贴近生活的描写，总能带给人们真情与感动。

（高明燕）

阳光照进我心里

杨丽梅

不理会繁重的习题，关上电脑，走出去，这样的一个阳光潋滟的午后，怎可辜负？且让阳光落满我的眉头、发上。走进这午后，享受一份惬意，且让这阳光落满我日渐枯涸的心湖。

套一身洗得发白的衬衫，踩上青绿的帆布鞋，走到外面，去采集温暖发烫的阳光，去揉动新芽顶尖的嫩黄，去剪辑一段明媚的光阴。去骑橘红的自行车， 停驻在一家小小的旧书店，拣一本杂志浏览，细细品味他人不同的人生故事。或是什么都不想，静坐一个下午也是满足的。

下午两点，阳光微醺，是一天中最好的辰光。

温州的公园，水是绿而悠长的，像是一罐已然倾泼的颜料，偶尔一只小船浮在水面上，漾出一圈又一圈的涟漪，或是船家撑一支篙，搅碎了水中的太阳。岸边或许有几株榕树，几座黑白砖瓦旧舍。我只要沿着河道走一走，看一看风景，听一听人声。在这里与天空来一次唯美的邂逅。

温州的小巷，常这一厢那一厢铺着满当当的暖阳。秋蝉已过，今日正逢霜降。在这样的寒瑟中，不需何其精致的黑森林蛋糕，也不必怎样甜柔的蒙牛优酸乳。不如闻香寻芳踪，在那小巷深处，来一碗热气腾腾的馄饨。瓷碗上浮着一层氤氲白气，临座的老伯手里的录音机，温州鼓词，声声都是乡音。又闻得门外的三轮车夫刹车时“嘎吱”一声，迢远悠长，直直划去了整个午后。我舀起一勺清汤，半个馄饨，几抹葱花，也舀起了一个理想的下午。

这样阳光如水的下午，若我未睡，或是已醒，必然要推门出去。去哪里都无所谓。只是非得这样一走，因为在这个城市，这样的下午随处可见，但能消食它的又有几人呢？且让我偷得浮生半日闲，且让这饱满的阳光落我眉上，照我心头。

阳光照进我心里

郑俐雅

午后，世界沉浸在静默里。云漫开来，截住了阳光。偶一处小巷，却见阳光像一只老黄狗一样当街躺着，太阳在这里老了。

就这样浸在寂静里，一个中年男子来到门前，一身墨黑色的西装，衣角分明地留着灰印，里面穿着一身土黄色高领毛衣，起了线头。头发杂乱地耷拉在额角，有些邋遢，身后是一个拖在地上的麻布袋，有洞，白线露了出来。

见到我父亲，他笑起来，眼角显出皱纹，棕黄的门牙稀疏，背微驼。他摩挲着双手：“老板，能不能借你家门口的空地，摆一个摊？”一种恳求的语气。

门前望去，阳光恰好在石灰厅上糊出了一小片橘黄的光斑，人烟稀少。谁又忍心拒绝一个如此卑微的人的请求呢？父亲答应了。

往后的日子里，路过的人很少。总见他清晨时将布袋中的布娃娃一个一个摆列出来，黄昏时，又一个一个原封不动地收回布袋中。行人神色匆匆，几乎未见有人问津，他总是环抱着膝盖，静静地坐在那片阳光里，呆望着行道。边上人家门口，一条老黄狗，趴在台阶上，一脸的忧思迷惘。

有些时候，看见三四个女生在那里驻留了一会儿，又不屑地撇过嘴，走开了，抛下他，手中僵硬地握着一个布娃娃，呆滞在空中。

我不知道他有过如何的故事，也不知道，他将何去何往。如今在空中僵硬着的双手，背后是否要支撑着一个家庭？他，有自己的儿女吗？有让他日思夜想的爱人吗？曾经的曾经，他又是怎样的一个少年呢？

一个摆地摊的男人，他的生命里，有阳光吗？

一天，阳光仍旧藏匿在云里。他弯着腰，手里拿着一个布娃娃，塞进了我怀里，羞愧的样子，“谢谢你们，我，要回老家了。”说完，拖着笨重的步子，转身就走。父亲追出去，硬要把钱递给他，争执了许久，只看见在黄昏的余晖里，一个老男人终于哈哈点点地接下了钱，不再说什么，缓缓地转过身去，消失在阳光里。

仍旧忘不掉那个阳光稀疏的午后，似乎心中总糊着一层淡淡的歉意。不知从那以后，他又将面临怎样的人生际遇——在陌生的城市里奔走，在陌生的小巷里仰望日落。

午后的阳光依旧静静地落满家门前的那个小巷，也打在我的额头。我仰起脸，希望阳光能浓烈一点，让它丝丝缕缕照进心里——也照暖那个中年男子漂泊的心。

阳光照进我心里

张彬彬

阳光里，夹竹桃的花开在他的窗对面。白的、粉的，花影间，有蜂在飞舞，几片花瓣落下，在阳光里，与泥土共存。正如龚自珍所说：落红不是无情物，化作春泥更护花。在这融融秋日的阳光里，他如一缕阳光，静静照在我的心窗外。

他，红蓝格子衫，棕色长款裤，一双本就不大的小眼睛，在与学生互动时，总是不住地“露出原形”——眯笑成两条线。高挺的鼻子上驮着两只厚厚的镜片，鼻子下的嘴时不时会露出夸张的大弧线。

他希望在每一个学生的心灵中，播下文学的种子，待到它们开花结果时，能像他一样，把文学放飞，放飞到每一个人的心灵里，如此，将文学传承下去。他的愿望，也是我的愿望。

他是我们班的“文学使者”——语文老师。他，不像小学的语文老师那样，死板地教书、校对作业本。他的课堂，从没像小学那般鸦雀无声，也从没像菜市场那般喧闹嘈杂，只有去亲近文学、爱好文学的和蔼与温暖。大部分的课程，他都抱着“文学的钥匙”——作文纸，引领我们进入文学的殿堂。

他喜欢用形象生动的动作，让我们记住文学的珍宝。上《咏雪》这一课时，他举起一只手，握紧拳，再张开，表示“撒盐空中差可拟”。当我们读到“未若柳絮因风起”时，他勾起兰花指，两手从左到右，缓缓移动。坐在底下的我们，个个乐得像朵花儿似的，有几个同学还跟着他动起来。

他，还有另外一个身份——文学社的指导老师。那天下午，天很蓝，云很白，太阳很柔和，所有的鸟儿都来了，大家静静地等待着，等待那文学的洗礼。他像一个天真活泼的孩子，兴奋极了，因为今天，他要举行庄重的仪式——把文学播入在座的每一位同学的心灵中，让文学，随着他们而放飞。

读着他的文，他的字，我几乎可以感觉到——他肩上负着将文学传承下去的重大使命，他将自己对文学的见解与感受全部赠与了他的学生，希望学生能像他那样，无私奉献、不求回报地将文学再传递给其他人……等到他两鬓斑白、脚步蹒跚的时候，见到自己学生的学生在给孩子们传授文学，我想，他一定会感到心满意足。

我曾经想过，这个愿望是不是太不现实了，“传承文学”，这简简单单的四个字，岂是几个人的力量所能完成的？

可是，他说只要你还爱着文学，用自己的爱去感染别人，那么这个愿望便不再遥远。

或许有一天，我会如他一般，如这夹竹桃一般，根向大地，叶朝天空。那时的我仍会想起他今日如阳光般明亮的笑容——静静照进我心里。

温州市第二十中学

指导教师：杨建晓endprint