教育时评 让好社区帮你带孩子

教育时评 让好社区帮你带孩子

我们甚至可以不无武断地说，有了好社区，才有好学校。再优质的办学硬件和资源，如果缺乏高品质的生源和家长群体，那么，再优秀的教育家也无能为力。

彭晓芸时政评论员，游历过南方报业、时代周报、凤凰网、中央电视台等媒体，成纸媒、网络、电视三栖人，愿做媒体边缘人、观察者。学术兴趣是政治哲学、社会运动、媒介伦理。作为一个母亲，也天然关注教育问题。

学区房高烧不退，在楼市一片愁云惨雾的氛围中一枝独秀，屡见报道学区房又创价格新高。而那些所谓高价学区房，很多还是破旧不堪，环境恶劣的房子，有些则是位于市中心黄金地段的单体楼，没有什么社区。无论房子本身条件如何，家长们趋之若鹜，只要听说那个房子配套的学位是个重点学校，就砸锅卖铁也要把房子买下来，或者是对房子再不满意，也咬咬牙，为了孩子上个好学校，忍了。

家长们相信，上了好学校，孩子的前途就有了保障，居住环境差一些，也是家长为孩子作出的牺牲，也值得。问题是，有了好学校就可以不顾居住环境了？如果我们仔细研究，会发现，居住环境对孩子成长的重要性，完全不亚于一所所谓重点学校。

物理空间与孩子的身心自由

越来越多的研究表明，童年时代是否能够充分玩耍、攀爬跑跳、与小伙伴嬉戏，对人的人格、性格塑造、对智力的开发，都起着重要的作用，更不用提直接影响的身体素质、感官协调能力了。

在拥挤的都市里，高楼大厦里的孩子很少得到下电梯去玩的机会。为什么？因为大人没时间陪伴，让孩子尤其是学龄前儿童独自下楼，很多家长也不放心。于是，孩子被关在笼子里，看看电视、玩玩ipad，就成为了都市儿童普遍的生活方式。

当然，都市的中产阶层不缺乏外出旅游的机会，也就只有旅游才成为孩子们亲近自然的“放风时间”。然而，任何一种好东西，如果不能浸入日常生活，它所起的作用就极为有限。

那么，什么样的物理空间将更有助于少年儿童的健康成长呢？通过对一些住宅的考察，我发现对儿童而言的理想社区这样几个特质：第一、社区规模适中，大型社区则应当有小分区，各自独立成院落，提供一个免于机动车安全威胁的环境供儿童自由玩耍；第二、社区园林要有可亲近感，提供鼓励运动的环境，也就是说那些好看却不可触摸不可靠近的园林设计，是对儿童的不友好，一个好社区，应当有儿童沙坑、秋千，各种攀爬架之类的运动设施；第三、低密度社区比高密度社区更容易让孩子们找到固定玩伴，一栋26层的高层住宅和一栋6层的多层住宅，哪一个让孩子们更快找到亲密的玩伴？答案是后者；第四、社区周边能提供更为开阔的活动空间，如公园、广场、博物馆等等，社区内部如果能有儿童阅览室是最好不过了。

这些条件看起来似痴人说梦，对人口密度越来越高的现代都市来说，近乎苛求。但是不要忘了，与此同时存在的现象是，中国的大都市目前仍有大量空置房屋。一方面是好社区难寻，一方面是建筑垃圾源源不断生产出来。

也就是说，即便在当前的条件下，住宅设计的建筑美学、建筑哲学把适宜儿童居住作为一项重要指标纳入考量是完全可能的，只不过在开发商和消费者的观念上，他们很少意识到这是个重要的问题。

社区的人文价值与儿童成长

除了社区的硬件——建筑要素，人们还很少考虑物理空间也在塑造人文环境。一位母亲从市区的电梯高楼大厦搬进了一个近郊社区，她向我讲述了她的个人体验。她告诉我，早前在市区的电梯楼里，有一次，一个孩子差点被电梯门夹住，她条件反射地去拉了那个孩子一把，结果他的父母在一旁大吼，“别碰我的孩子！”嘟囔着责备她。她说，在近郊这个多层低密度社区里，感觉完全不一样，邻里之间，大人和孩子都很放松，互相之间经常帮助。她问，为什么市区电梯楼里的人戒备心理那么强？

我想了想说，也许是物理空间给人的心理压力完全不同吧，而且，电梯楼人口密度本来就更高，人多，相互之间建立信任就更难。一栋楼只有十二户人家和一栋楼有几百户人家，足以构成熟人社会和陌生社会的区别，因而人们的防御心理机制有所不同，大概也是可以理解的。

还有一个例子是我亲身感受到的。我的孩子有一段时间对棋类很感兴趣，总是缠着我陪他下棋，从飞行棋、跳棋、象棋到围棋，简直无棋不欢。正在忙于赶稿子的我，到了实在无法招架的时候，就跟他说，你去看看外边院子里的爷爷们有没有在下棋。过了一会，我去看，发现孩子抱着一盘棋，已经成功“约架”一位爷爷，欢快地对垒了起来。

我和社区里的妈妈们还组织起了阅读互助合作社，通过互通有无的方式，减轻每个家庭的藏书压力，你已经买了的书，我就不买，我买的，也会通报一声，请大家不要买重了，然后组织小朋友们互相借阅，让资源流通起来。这也算是社区互助的一个小案例。

有人会问，你不是主张“个体化”生存吗？为什么还要鼓吹社区和熟人社会的价值？这里恐怕需要厘清一下，“个体化生存”指向的是摆脱那些束缚人的发展的宗族、组织关系，鼓励个体独自设计自己的人生，与现代社会的新型社区关系是两回事。

“传统熟人社会”与社区形成的“新熟人社会”，依靠的组织机制是不同的。前者以权力为中心，有等级制，并以等级压制人，而新熟人社会的组织结构是空间聚集的巧合，成员之间没有权力关系，互相之间平等公开，可进可退。那些束缚人的家庭、宗族、组织关系，之所以会束缚人，在于它们对个体有一种强大的控制力，它们以自己拥有的资源构成某种权力不对等的局面，并以此绑架身在其中的个人，剥夺个体的自由。而现代社会的新型社区不同，它的成员互相之间并无这种强制控制力，它是一种利益各自独立的松散联合与互助小组。而这种互助协作品质，正是现代公民社会所推崇的社群生活。它是一种有限公共生活，虽然不一定与政治相关，却一定同样需要一个物理的公共空间，社区的环境是否适宜开展这种公共生活就值得讨论。

结语

社区的人文价值对儿童成长的人格塑造、心理影响将是长远而不可估量的，但由于它是长期而隐蔽的效应，很多人并不能确认它的必要性，这也导致很多家庭优先选择学校而不是社区。然而，我们甚至可以不无武断地说，有了好社区，才有好学校。再优质的办学硬件和资源，如果缺乏高品质的生源和家长群体，那么，再优秀的教育家也无能为力。而反过来，有了优质社区，基于此建设出来的学校，倒是容易成为家校联动的好学校，因为，那些习惯了互助和友善相处的家长们会反过来塑造学校，而那些有着良好社区生活体验的孩子们在学校的表现也会更加优异。