伦理视域下的高校贫困生思想政治教育中人本关怀

陈登科

(湖南工业大学 学生资助管理中心， 湖南 株洲 412000)

伦理视域下的高校贫困生思想政治教育中人本关怀

陈登科

(湖南工业大学 学生资助管理中心， 湖南 株洲 412000)

高校贫困生思想政治教育人本关怀是贫困生健康成才的基础，是培养贫困生励志精神和感恩意识的客观需要.实现伦理视域下高校贫困生思想政治教育中的人本关怀，必须从认识上理解其伦理意义、内容上突出重点、策略上体现实质.参6.

高校贫困生；思想政治教育；人本关怀；伦理视域

据2014年中国教育部数据统计显示，2013年底全国普通高校在校学生总人数约2 285万人，其中贫困生数量达720万人，约占全国高校学生总人数的31%，规模较大.目前，我国高等教育改革正面向内涵式发展的趋势，对高校贫困生的资助不仅要解决经济上的困难，而且更加注重精神资助，发挥资助育人的作用.那么，如何实现伦理视域下高校贫困生思想政治教育工作中的人本关怀，则是当前思想政治教育工作探讨的重要内容.本文试图从以下三个方面展开分析.

1 人本关怀对高校贫困生思想政治教育的伦理意义

关怀伦理学家认为道德判断一定是在具体的情境中做出的，要在与他人的具体关系中对其遭遇给予关注，强调体验和关心人们的欲望、需要和情感，这是一种责任关怀，更是一种人本的关怀[1].这种基于责任的人本关怀对高校的贫困生思想政治教育意义重大.

1.1 人本关怀有利于激励贫困生健康成才

健全资助体系是帮助贫困生解决物质困难的基础保障，人本关怀是一种过程，贫困生在坚持学业接受教育过程中，逐渐增长学识和见识，提高自身素质有助于增加自信心.思想政治教育工作就是通过实施人本关怀的过程，促进贫困生在国家政策的资助下，通过自身努力改变生活轨迹，高校给贫困生建立专属档案，加强对贫困生的审核与管理，更有针对性的实施人本关怀的思想政治教育工作，促进贫困学生健康成才[2].

1.2 人本关怀有利于培养贫困生励志精神

思想政治教育工作中的人本关怀促进贫困生树立正确的人生价值观，培养其成为不畏贫困，拥有励志精神的斗士.贫困生基础条件相对差些，但都属于家庭出身问题，部分学生会因此形成心理落差，攀比的不良之风使其开始厌世悲观，以消极的方式对待学习与生活，久而久之形成错误的贫困价值观，此时思想政治教育尤为重要，通过人本关怀指引贫困生解困，通过自身改善境况积累更多的精神财富，给予贫困生鼓舞，激发起奋勇向前的斗志.

1.3 人本关怀有利于培育贫困生感恩意识

贫困大学生也肩负着富国兴邦的责任，不能因为它家境的贫寒就推卸其肩负的责任，贫困生的成长和努力非常艰难，社会也给予这个群体重视进行关怀扶持.高校在思想政治教育工作中应利用人本关怀增加对贫困生感恩意识与反哺精神的培养，优秀的贫困大学生不会因为自己曾经的贫困而对过去避而不谈，人本关怀让贫困生明白当自己有能力时，现身说法帮助更多同自己有相同经历的人，懂得感恩，用行动将爱心传递下去，用实际行动回报祖国，回报社会[3].

2 高校贫困生思想政治教育中人本关怀的伦理维度

贫困生是高校特殊群体，从关怀伦理维度加强思想政治教育中的人本关怀首先应了解贫困生的成长经历及个性需求，在尊重学生的前提下关心学生，理解学生，并不断丰富人本关怀的伦理维度，将思想政治工作做到更全面、更细致，更到位.

2.1 关怀贫困生经济物质生活

高校贫困生基础特征为经济负担过重，联系马克思主义中的本性论可知，物质需求与精神需求是人的基本需求，贫困生们在基本的衣食住行方面的物质欠缺限制了他们在求学道路上的发展，国家对于贫困生的重视扶助力度呈现逐年加大之势，从高校贫困生资助系统可以看出，“奖、勤、助、免、贷、补”等为高校贫困生解决基本物质需求，减轻其经济负担，让贫困生们安心读书，从容对待生活的贫困，为贫困生的发展起到重要保障作用[4].

2.2 关怀贫困生心理健康成长

高校贫困生在经济的压力下，往往比其他学生更珍惜学习机会，但也更容易产生自卑心理，敏感且孤僻，久而久之性格容易走极端，影响学习，在对其进行的思想政治教育工作中，我们在人本关怀的指导下增加对其心理健康的关怀，贫困生在解决经济困难后更需要一个心灵的港湾，目前大部分高校建有心理健康教育机构，有专业的心理健康咨询队伍，这从某种程度上体现了高校人本视角下的思想政治工作的先进性，注重引导贫困生树立自尊自信，建立积极向上的良好心态，在社会竞争中不卑不亢，坦然向前.

2.3 关怀贫困生政治素质培养

政治素质关怀是人本关怀的重要组成部分，关心贫困生的政治理想与政治信念是思想政治教育工作中的重要环节，除此之外关注贫困生的道德情操也是培养其发展进步的重要前提，在部分教育文献中可以看到，某些学生在接受国家的帮扶后觉得这是应该的，感恩之心较为淡薄，这也是思想政治教育工作中人本关怀缺失的体现[5].个人的人生价值观都需要科学健康的思维方式做引导，一个有道德有政治理想的大学生是祖国需要的生力军，重视高校贫困生的政治素质与道德素质有利于贫困生队伍整体素质提高.

2.4 关怀贫困生综合能力发展

贫困生的家境通常比较艰苦，依靠知识改变命运的想法在头脑中根深蒂固，可以说贫困生一直在积蓄力量，通过各种方式提升自己，针对贫困生的思想教育工作中要明确这一点，在保证经济物质扶助和精神支持的基础上还要对学生个人能力的提升基于帮助，如较多的贫困生由于条件限制拥有较少的学习资料，很少参加课外活动，与人交流沟通也少更谈不上情感分享，这对于综合能力的提高是极大的阻碍，我们尽量做到授人以渔，从人本关怀的角度出发，让思想政治教育工作引导学生积极发挥自身主观能动性，创造更多的机会给他们利用条件促进自身在环境中的融入与提升.

3 实现高校贫困生思想政治教育中人本关怀的伦理对策

3.1 转变观念，认识贫困生的个体需求

对于高校贫困生的思想政治教育工作中的人本关怀的实现，要建立在对贫困生认识与理解的基础上.秉承科学发展观为主导，首先，从培养精神层面入手，解决贫困生经济困难后要帮助其建立健全的人格，促使贫困生虽生于贫困却拥有丰富的精神世界，健康发展，主动发挥主观能动性，提升自身修养，在超越自我、肯定自我的过程中获得自由和满足.其次，人本关怀要更加关注贫困生的个人需求，我们给予的一定要与需求相符，从心理学家马斯洛的需求层次理论也可以看出，了解贫困生的思想，满足其精神需求是体现尊重的前提，更是将工作中的迁就与满足画出清晰的界限，在帮助贫困生的过程中让学生了解，对合理的需求给予满足，不合理的需求进行引导和纠正，学生们要懂得为合理的需求奋斗会得到鼓励.

3.2 科学引导，加强贫困生的心理疏导

党的十八大中提到了大学生心理疏导问题，可见，从经济贫困扶助与精神贫困的扶助，针对高校贫困生的思想政治工作已经有了质的飞跃，从人本关怀的角度出发，笔者看到由于疏导不及时导致的恶性心理事件已经开始在贫困生中暴露，因此认为做思想政治工作时要从以下几个方面入手：首先开展人格培养方面富有人本关怀的讲座，帮助贫困学生树立正确的人生价值观，教会他们以正确的发泄方式调节情绪释放压力；其次以虚拟的咨询活动，帮助学生改善内心的压力，解除内心的困扰，做到与学生沟通，了解学生内心，从而探寻更合适的引导方式；再次增设高校心理健康教育机构，以专业的师资科学的指导学生们提高心理素质，为贫困生思想解困.最后组织更多精彩纷呈的文化活动，培养贫困生的乐观向上的品格，提高社会实践的机会，增强贫困生对自身的认可.

3.3 构建体系，提高贫困生的综合能力

高校贫困生家庭生活地区普遍较为落后，自身的知识面不够开阔，接受信息的速度较慢，在大学生活中难免融入较慢，会有尴尬或自卑心理，在思想政治教育工作中我们发现关注贫困生的能力素质上的困难对他们来说更实用，通过帮扶活动，可以有效拉近贫困生与普通学生的学习差距，通过各项专业技能活动的开展，对贫困生技能短板做弥补，增强他们的适应能力与就业竞争力，再以社会实践岗位的增设，让贫困生增长见识和才干并获得部分经济补贴，使之生活更坦然与从容.最后要建立一个互相帮扶相互学习相互促进的校园社团组织，让贫困生有归属感和安全感，这个平台也能提供更多机会供大家实践学习，提高自身能力，实现贫困生自救能力的形成.

3.4 创造环境，增强贫困生的进步动力

良好的人本环境是贫困生接受思想政治教育的重要保证，英国首相丘吉尔曾说，我们创造了环境，环境又创造了我们，可见环境对于人的成长有不可忽视的作用，一个充满爱与尊重的人本环境会让高校贫困生更安心更有改变自身的动力.创造优秀的人本环境可以从三方面入手：首先从政府方面加大对贫困生的重视，制定相关扶贫政策，为形成全社会对贫困生的关怀提供土壤；其次利用各类媒体，加强对关爱高校贫困生的宣传，争取设立各种奖项，对于关爱贫困生的人士做出奖励；最后在校园内营造良好的环境，构建民主、和谐、平等的文化氛围，让贫困生减小心理落差，倍感温暖和谐[6].

3.5 培养队伍，提高思政工作者的人本素养

加强思政队伍的人本素养建设是促进人本关怀在思想政治教育工作中实现的基本条件，首先高校党委领导应积极加强对贫困生进行思想政治教育工作的开展，变被动为主动，高度重视人本关怀的执行情况；其次组织思想政治工作队伍开展学习与技术培训，增强队伍的责任感；再次定期组织队伍考评，对于工作出色的老师要及时给予表扬并将先进的工作方法进行分享，提高队伍整体素质.

[1] 陶肖云.对民族医学院校贫困生进行伦理关怀的必要性[J].中国医学伦理学，2013，(10)：649-650

[2] 陈 黎.论贫困大学生思想政治教育人文关怀[[J].广西教育学院学报，2010,6(3)：94-96.

[3] 蒋 旻.高校家庭经济困难学生思想政治教育中的人本关怀研究[D].长沙:湖南师范大学，2010.

[4] 吴婉秋.高校贫困生资助体系研究[D].南昌:江西农业大学，2011.

[5] 潘惠娟.大学生思想政治工作要注重人文关怀[J].经济与社会发展,2010，3(3)：185-186.

[6] 陶 磊.思想政治教育以人为本的反思与建构[J].求实,2010,(7):67-71 .

On Humanistic Care for the Poverty-stricken College Students in the Ideological and Political Education from the Perspective of Ethics

CHEN Deng-ke

(The Center for Student Assistance Administration, Hunan University of Technology, Zhuzhou 412000, China)

Humanistic care for the poverty-stricken college students in the ideological and political education sets the basis for their healthy development. It is also an objective requirement for cultivating their spirit of inspiration and the sense of gratitude. To realize the humanistic care of that from the perspective of ethics, we must realize its significance, focus on the key points in content, and reflect the substance in strategies.6refs.

he poverty-stricken college students; ideological and political education; humanistic care; the perspective of ethics

2014-09-12

湖南省教育科学“十二五”规划课题(编号：XJK014BXSZ013)；湖南工业大学大学生思想政治教育与管理建设项目(编号：2013B04)

陈登科(1978-)，男，湖南茶陵人，讲师，研究方向：高校学生思想政治教育.

2095-7300(2014)03-060-03

G641

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