情境教学对高中数学课堂教学的有利影响

刘志勇

【摘 要】为了有效促进学生的全面发展，我国近年来大力提倡进行素质教育。有效提高学生对知识的运用能力与创新精神是当今教育的主要目标。高中数学是一门具有很强逻辑性的学科，想要通过数学教学有效培养学生的实践能力与创新能力，就要有效提高课堂教学的有效性。

【关键词】高中数学 情境教学 课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.036

为了适应时代的不断发展，近年来我国的教育制度进行了有效改革，对教师的教学提出了新的要求，要求教师要从注重培养学生的应试能力与做题能力转变为有效培养学生的实践能力与创新能力，同时还要求教师要能够有效转变传统的教学方法，不再照本宣科，而应该实现师生之间的有效互动。高中数学作为一门基础性学科，对学生具有重要意义，数学学科较高的逻辑性能够有效锻炼学生的思维能力。虽然数学学习对学生而言意义重大，但是数学较强的逻辑性与抽象性使得学生在学习过程中会遇到很多困难，因此，为了有效提高学生的数学学习的动力，应该将情境教学法引入课堂教学。

一、情境教学的定义

所谓情境教学就是教师采用一定的教学方法对学生的学习情绪进行有效激发，从而使课堂教学变得更加生动形象的一种教学方法。将情境教学法引入数学课堂教学，教师要以学生的实际情况为出发点，以学生的心理特征为依据选择与其相适应的教学形式，将能够有效激发学生学习兴趣的情境引入课堂教学之中，使学生的注意力高度集中，并逐步进入学习的角色，给学生带来一种身临其境的感觉，从而减轻学生的学习负担，使学生更好地理解知识，有效提高学生分析数学问题并有效解决问题的能力，提高学生数学学习的信心，是一种有效的数学学习方法。

二、情境教学在高中数学课堂教学中的有效运用

（1）将实物引入课堂教学，为学生创造一定的课堂教学情境

实物直观形象，是学生实际生活中能够用肉眼看到的东西，将其运用于数学课堂教学，为学生创设一定的情境，极大减轻了学生的理解压力。高中数学教材不仅知识点繁杂，而且很抽象，很多数学概念学生理解起来都有一定的难度，通过将与数学知识点相关的实物引入课堂教学，将抽象的数学知识形象化。例如：对高中阶段学生的数学学习而言，排列组合知识板块相对来说比较简单。但是却是最容易出现错误的一个板块，原因就在于学生在理解概念的过程中，往往会出现一定的误差，导致简单的题目出现错误，对于这种情况，教师可以将实物引入课堂教学，学过排列组合的学生不难发现，教材上的很多例子还有很多题目都以不同颜色的小球为例，鉴于此，教师可以将不同颜色的小球带到课堂上，通过实物的演示让学生对定理有准确的认识。

（2）通过设问创造一定的课堂教学情境

本人在教学中进行了大量的调查，结果发现高达60%的学生都觉得在数学学习中存在困难。造成学生数学学习困难的一个最重要的原因就是高中数学过于抽象，学生在理解上出现了障碍。那么如何将抽象的数学问题形象化、直观化是摆在每一个数学教师面前的一个重要问题。数学的抽象性也使得数学学习变得更加枯燥无味。针对学生数学学习过程中存在的这一问题，教师可以通过巧设有效的问题情境，将学生带入对问题的研究之中，提高数学对学生的吸引力，为学生营造良好的课堂学习氛围。

教师在问题设置过程中，要以学生的认知规律为出发点，只有这样才能发挥问题的有效性。问题要与学生的实际生活联系起来，并且要是学生感兴趣的话题，要让学生认识到不管多么抽象的数学知识都不是科学家凭空创造出来的，而是源自于生活实践，都是为生产生活服务的，都具有很强的实用性，这样学生的数学学习兴趣能够被有效激发。

（3）组织学生开展有效的竞赛活动

教师想要在课堂教学中为学生创造有效的教学情境，就必须在备课阶段多下功夫。数学小竞赛是一种能够为学生的数学学习营造良好情境的方法，然而，开展数学小竞赛更需要教师在备课阶段多下功夫。不管是竞赛类别的选择还是步骤的设置，以及规则的制定，都需要教师进行认真的设计，只有这样才能在课堂教学中灵活的掌控。教师在设计数学小竞赛时，要以学生的实际心理特征为出发点。高中学生自尊心强，争强好胜，教师要将学生的这种心理与数学小竞赛有机结合起来，调动学生数学学习的积极性，并能够产生有效活跃课堂教学气氛的作用。

三、情境教学对高中数学课堂教学有很大的促进作用

（1）情境教学能够有效调动学生的学习激情

通过有效培养学生的学习兴趣来提高学生的学习效率是现阶段的一个重要教学指导思想，因此，能否有效培养学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率成为评价一个教师教学情况的重要目标。在数学课堂教学中将情境教学引入课堂教学，能够有效调动学生的学习激情，使学生发挥自己在课堂教学中的主体地位，真正成为课堂的主人翁。

（2）情境教学与“以人为本”的教学理念相吻合

新时期要求彻底转变传统的教学理念，要求教师的教学要“以人为本”，这里所说的以人为本就是要以“学生”为本开展教学。在高中数学课堂上开展情境教学也是一样，要尊重学生在课堂教学中的主体地位，一切从学生的实际情况出发，一切为了学生。

作为一名优秀的高中数学教师，在施教过程中应该从学生的实际情况出发，将生活实际引入课堂教学，创设出学生熟悉的真实情境，有效促进学生的发展。数学知识是抽象的，教师在教学过程中一定要考虑到学生的思维能力与接受能力，将抽象的知识具体化。尤其是学生在学习中遇到困难的时候，教师更应该及时的给学生提供幫助，避免学生出现知识盲区，教师在辅导单个学生的过程中也要能够为学生创造一定的情境，帮助学生更好地理解知识。

综上所述，情境教学法是近年来提出的一种新的教学方法，目的在于通过为学生设置一定的情境，提高学生对知识点的理解能力，减轻学生的学习负担，促进学生更好地学习。将情境教学法运用于高中数学课堂教学，能够有效提高课堂教学的有效性与学生的学习效率，同时也有效培养了学生的学习兴趣，是一种有效的教学方法。广大教师在教学中一定要根据实际的教学环境，对情境教学法进行灵活运用，进一步提高学生的数学素质。