关于新时期幼儿教师职业能力发展的几点思考

朱薇娜

近年来，随着幼儿教育改革的不断深入，全社会对幼儿教育的重视与期望也在不断提高。幼儿教师的职业能力已经成为幼儿教育质量提升的重要性因素。俗话说，再好的幼儿教育理念，如果没有好的幼儿教师来贯彻和实施，那么它的教育效果很难得以显现。而传统教育理念对幼儿教师职业能力的要求已经远远跟不上时代发展的脚步，所以探讨新时期背景下幼儿教师职业能力的发展具有一定的积极意义。

幼儿教师职业能力幼儿全面发展幼儿教师的职业能力，是指教师在教学实践活动中形成的，顺利地甚至是完美地完成教育任务的能力或技能。实际上，幼儿教育的根本就是提高幼儿教师的职业能力，进而实现教师的职业化、专业化。下面，将分别从幼儿教师的教育教学能力、与人沟通能力，自我发展能力三个角度来探讨幼儿教师职业能力的发展。

一、在传统教育视角下幼儿教师的职业能力要求

1.教育教学能力

长期以来，社会对幼儿教师的教育教学能力存在一些误解：许多人认为幼儿教师只要做到“四会”：会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作并使用玩教具就可以了。另外，幼儿教师所教的知识浅显易懂，教学内容方面缺乏难度与深度，更谈不上专业性，似乎谁都可以当幼儿教师。

2.与人沟通能力

在传统的教育理念中，人们认为幼儿教师与人的沟通，基本上就是从语言方面和幼儿及家长的一种交流方式。例如，幼儿教师上课时要熟练运用普通话组织教学，语言流畅形象生动，与幼儿沟通时要语气温和声调愉快，使幼儿乐意听从；接待家长时，能够使用礼貌用语，在沟通的过程中利用谈话得到家长的理解、尊重与合作。

3.自我发展能力

传统的教育观念认为，幼儿教师的自我发展与提高应该是自发的、主动、自愿的过程。首先，幼儿教师自己要具备终身学习的理念，有意识地更新自己的教育观念、知识体系以及能力结构，以适应时代的发展变化；其次，幼儿教师的自我发展能力，还包括主动提高理论联系实际的能力，经常进行自我反思和教育评价的能力。

二、新时期背景下社会需要对幼儿教师职业能力要求的转变

1.教育教学能力不断充实并提高

长期以来，社会对幼儿教师教育教学能力的看法是非常片面的。

首先，幼儿园老师和普通的教师一样，是具有双专业性的职业：她们不仅要具备所教领域的专业知识和技能，解决“教什么”的问题；同时，又要具备传递知识的技能和技巧，解决“怎么教”的问题。而与普通教师不同的是，幼儿教师不是单一学科的老师，而是肩负着幼儿全面发展的“全能教师”，她们对幼儿的教育内容涉及到社会、语言、艺术、健康、科学等五大领域，教师需要掌握比较广阔的多学科知识和教育艺术，才能满足幼儿全面发展的需要，才能胜任幼儿园的教育教学工作。

其次，现阶段幼儿教师在组织教学活动的过程中，按《幼儿园教育指导纲要》精神，以游戏作为为幼儿的基本活动形式，合理安排活动内容，让幼儿在“玩中学，学中玩，学中求进步”。同时，幼儿教师还要善于观察分析、深入了解幼儿，及时捕获幼儿身心发展的信息和特点，以便完成预期的教育效果。

最后，幼儿教师还应善于在教学过程中与幼儿建立良好的师生友谊，了解幼儿的情感，让幼儿觉得老师是他们的好朋友，是值得信赖和依靠的。只有这样，我们幼儿教师才能根据幼儿的生活经验、个性、兴趣及能力，适当选材，抓住教育的契机，因材施教，从而促进幼儿最大限度的发展。

2.与人沟通能力呈现多元化发展趋势

现代社会对幼儿教师的沟通能力的要求已经不仅仅局限于运用口语表达这一种途径。比如说，教师与幼儿的非言语沟通可以通过教师运用蹲下、微笑、抚摸、点头、拥抱来与幼儿进行沟通。这种方式有时候比言语更容易表达出教师对幼儿的关心、爱护以及尊重和肯定，特别符合这一时期幼儿心理发展的需要。另外，教师的这种身体言语的运用，是建立在教师对幼儿的爱的基础上的，要求教师应该像母亲一样发自内心的爱孩子和关心孩子，这种源自于内心的爱的情感就会自然而然地流露出来并转化为身体言语。

此外，随着互联网络的发展与智能手机的应用，家校网、QQ群与微信群也已成为家长与幼儿教师交流和沟通的桥梁与纽带。这样可以使教师与家长的沟通更为及时、便捷，提高了沟通的效率与质量。

3.自我发展能力日益受到重视并不断提高

随着时代的快速发展，幼儿教师对自身发展的能力越来越重视。通过多种途径充实并提高自己的综合素质与能力。例如，越来越多的幼儿教师加入到科研活动中来，通过学习国内外先进的幼儿教育经验、理论及研究成果，帮助自身把丰富的经验上升为较高的理论层面，实现从经验型向科学型转变，掌握科研方法与技能，以达到以科研带教学、教学促发展的目的。

此外，很多幼儿教师积极参加幼儿园组织的校本培训，把校本培训作为日常提升自身能力发展的一个有效途径。同时，幼儿园也派出大量优秀的青年教师参加更为系统的“国培”“市培”，既开阔了幼儿教师的眼界，又快速提升了幼儿教师自身在教学、技能等方面的能力。

参考文献：

＼[1＼]王亚文.幼儿教师职业能力的调查与分析.沈阳师范大学，2011，6.

＼[2＼]幼儿心理学.河海大学出版社，2005，8.