多媒体技术优化英语教学的几点思考

张百强

多媒体英语教学思考多媒体的有效使用，不但调动了学生学习积极性，而且最大程度地提高了学生学习过程参与度和学习效率，从而使得技术资源与语言学习最大程度优化结合，对于英语学科教学产生积极深远的影响。教师要充分利用好这一技术优势，在英语课堂教学中，对教学环节处理、策略运用、课堂教后评价等方面完善改进，并进一步优化学习环节，突出课堂重难点，最终实现课堂教学目标。

一、呈现语言学习情境，激发学生求知欲，培养个性学习和科学思维能力

充分运用多媒体技术，图、文、声、像等丰富的表现功能，特别是图片、视频、解说等多种手段使得学习知识内容摆脱传统的学习模式，在全新的贴近生活的情景中，更有效地调动学生兴趣和求知欲，发挥学生学习主体合作优势，变枯燥的课堂为积极探索、愉快求知，在这一过程中，真正实现学生学习主体的认知、情感、思维三方面有机和谐发展的统一。举个案例，教师在处理环保话题“绿色长城”（The Great Green Wall）一课时，可以用多媒体课件展示历史上中国森林面积流失的状况，并显示今天大片森林被砍伐，导致水土流失严重后果；接下来显示中国政府为改变这一状况而采取的营造绿色长城工程及带来的好处，图片中详细的数据给学生留下了深刻的印象。新技术的使用，进一步激发了他们的求知欲，培养了学生科学思维能力，深化了他们保护环境的意识。

二、新的技术手段，使学习内容简化，重点更加突出，提高学生分析问题、学以致用的技能

教学过程中多媒体技术的运用，使得复杂抽象的学习内容通过生动、直观、形象的形式呈现，这些是传统教学手段很难实现的。在教学阅读材料“The Man Upstairs”时，教师不是泛泛地讲解知识点，而是运用图像显示人物动作以及图表对比的形式，形象对比人物的活动地点、特点、后果等一系列画面，将复杂的内容简化、重点更加突出。这一过程，学生既感受到现代科技对学生活动的直接影响，又能培养他们利用新手段进行科学思维，解决问题，动手实践的技能。

三、运用新手段，激发学习兴趣，提高课堂学习效率

我们面对的学生，虽然具有一定价值观、人生观，但自我约束力还不完善，认知过程中还有一定的情绪化影响，他们的注意力难以较长时间保持。而多媒体技术的使用，不仅仅可以提高学习兴趣，更重要的是可以使学生保持较长时间的注意力，对知识进行科学有效学习、运用。并且记得快，学得活，提高了学习效率，可谓事半功倍。

四、新技术的使用，使得课堂学情反馈更科学、有效

多媒体课件的科学有效运用，便于老师及时调整策略，完善教学环节，提高课堂学习效率。常见的英语句式操练过程中，教师可以用图片演示大量具有针对性的练习，并引导学生探究拓展。另外，通过设计“自我评价”，让学生及时检查每一环节的学习效果，这样能更有效地养成主动识记、自我反馈和合作实践的意识。

总之，我们从事的教育中的人性化、技术化日益交融，教学手段不断创新，它们必将影响和推动语言教学的进一步优化发展。英语学科和其他学科一样，在教学过程中，都是不断培养学生的科学学习意识和良好的科学思维，从而养成主动合作实践的能力。为此，教师应努力增强对新技术的使用能力，优化课堂教学，提高课堂效率，让学生的语言能力得到全面锻炼和充分发展。