构造生活化的初中政治课堂

范正玲

初中政治课堂中，教师应该对学生进行生活教育，重视在政治课堂的土壤上形成学生学习的根本品质，实现学生的品德归宿。教师应该通过学生的生活实施政治教育，充分调动学生学习的主体性实施课堂教学，让课堂回归生活本质，进行教学改革。思想政治课堂应该突出学生的特点，重视实现人们对生活的认识，提升实践能力。初中政治课堂应该重视生活教育，讲究社会是学校的课堂，在学生的生活里实现政治教育，为学生的生活努力进行教学创新，通过初中政治课堂，实现高于生活的教育，回归生活的教育，为品德教学指明前进方向。

初中思品课堂作为学生课堂教学的主要阵地，初中学生应该重视课堂教学效益的提高，重视教学的每一个环节，实现课堂教学的理想化，重视学生面向未来的生活教育，重视学生现实的生活，教育学生走进生活实际，进入到教学环境中来。初中政治教师应该让政治课堂焕发出生命的活力，实现学生对生活的关切。

一、创造教学的环境，教育学生回归生活

思品课程教育能够提升学生学习能力，促进学生思想品德的发展，增强学生独立思考能力和生活体验能力，初中政治教师应该提高学生的实践能力，实现学生知识的内化，教育学生关注生活，围绕生活中存在的实际问题，引进课堂教学，教育学生围绕社会生活，选择生活化的场景进行教学，教育学生感受学习的重要性，体会生活的规则，也教育学生感受生活，通过生活情景教育学生感受生活中的道理，运用教学实例进行教学，引导学生探究生活的本质，感悟生活的内涵。

思想品德课程应该创造科学合理的问题情景，引导学生参与教学，教育学生保持学习的激情，集中学生学习的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生提高参与的意识，增长学生学习的积极性，实现学生内在学习的需要，激发学生学习的欲望。教师应该重视学生的个性教育特征，追求生活化的教学情景，激发学生的学习兴趣，教育学生有所感受，有所发展，提高教育效果。思想品德课堂中教师可以选择一些好的照片进行比较，运用录音机、幻灯等方式，实现多媒体教学，让学生更直观的了解生活的本质。

思想品德课程的教师应该重视为学生拒绝谎言，为学生创造生活的场景，教育学生贴近生活，产生生活的体验，教育学生参与学习过程，深入研究学习过程，提高教育教学的效果。教师应该重视在教学中实现人的生命教育，唤醒人的自我成长的意识，将人的生命感召力发挥出来，调动人的创造才能，唤醒人的自我价值实现的观念。在初中课堂教学中，教师应该为学生创造成长的平台，创造学生成长的氛围，创造学习情趣，引发学生的情感共鸣，拨动学生心弦，带领学生参与课堂教学。初中政治教师应该创造生活化的课堂，教育学生主动发现问题，科学解决问题，在教学环境中创造知识的生成过程，教育学生掌握科学的思想方法，形成学生的思想品质。

二、创造教学氛围，让教学素材回归生活

新课程教学中教师应该灌输课堂教学的本质，围绕课堂教学的中心进行教学，实现学生心灵沟通和成长，重视教育学生蹲下身子和学生进行对话，形成平等民主的学习环境，创造和谐的教学氛围。教师应该调查学生的学习情况，提高学生的思想品德，减少学生学习上的差距，重视学生对平等的呼唤和渴望，教师应该给学生科学合理的尊重，教育学生成为教师的朋友，这样就能增进沟通，创造民主平等的氛围。

教师应该充分运用教学素材，进行科学的讲解，通过分析学习情况，对学生进行教育。教师应该放下架子，重视给学生的文明教育，帮助学生吸取学习的经验，调动学习的兴趣，提高学习的感悟能力，重视激励学生产生自我学习的渴望，提升学生的学习能力。

三、丰富教学方式，教育学生回归生活

教师可以将小品表演、辩论赛、知识竞赛等形式引进品德课程课堂，提高课堂学习效率，实现品德课堂回归生活。

教师可以进行课堂教学的创造，可以将演讲、辩论等融进课堂教学，丰富演讲的内容，提高演讲的效果，教育学生感受到课堂学习的欢乐。教师应该重视课堂教学效果的提升，教育学生忘记学习的苦恼，追求学习的快乐。

教师应该重视课堂教学艺术的创新，帮助学生提高自己的才能，激励学生，唤醒学生，鼓励学生，发挥学生的心理学学习效果，实现学生民主、宽松、和谐的学习氛围，创造和谐平等的学习环境，充分激发学习的积极性，教育学生参与课堂教学。教师应该充分活跃课堂教学氛围，激发学生产生学习的联想，教育学生学会发现问题，提出问题，发展学生的创造性学习的才能。

此外，初中思想品德课程中教师应该善于筛选学生的生活，综合学生的生活积累，重视实现社会、学校和家长的生活目标，实现学生的合作共赢，追求学生学习境界的提升。教师应该充分解决学生学习中的困难，创造学生学习环境，重视以学生的生活为保障，教育学生重视生活，回归生活，实现学生思想品德教学的能力提升，架设学生生活和学习的桥梁，滋养学生的心灵，创造学生的生活图景。

【参考文献】

[1] 朱永新.《我的教育理想》，南京师范大学出版社，2003年5月版.

（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）