浅谈如何将“微课教学”带入高职院校的课堂

汪巧群

(咸宁职业技术学院，湖北 咸宁 437100)

随着信息技术的发展，我们迎来了以微为美的时代，在我们生活中不继地出现了“微媒体”，“微内容”，微博”、“微信”这些名词，虽然高职院校的教学模式不继的在改变，一直以培养专业技能型人才为目标的教学理念，不断的在的教学模式上进行创新和改革，但仍然无法满足学生的需求，枯燥的课堂教学总是无法调动学生的积极性。最近“可汗学院”在教育界掀起了很大的浪潮，受到无数学习者的青睐，那么我们应该如何将“可汗学院”教学模式，新的教学理念引入我们的课堂呢？

一、“微课”的概念

“微课”从内涵上讲，为使学习者自主学习获得最佳效果，经过经心的信息化教学设计以流媒休形式展开的围绕某个知识点或某个教学环节开展的短小、完整的教学活动；从形式上讲，是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为教学目的的教学视频；因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的特点

“微课”有些什么特点呢？第一：“微课”的时间较短，粒度小，时长一般为5至8分钟，一般不超过10分钟，相对于传统的教学课例来说，“微课”也称作是教学过程中的“某个小片断”或称“课例片断”；第二：教学内容少，相对传统的教学课堂中广泛的教学内容，“微课”的主题更加明确，针对性更强，可能围绕教学中的某个教学活动或教学环节或是某个知识点(重点，难点内容)做出更进一步的阐述；第三：易制作，易传播，易搜索，易扩展；第四：开放性强，更加人性化；与传统的教学模式相比，“微课教学”更加灵活，适用于任何人，不管是在课堂教学上可以学习，在课外也可以学习，也可以远程、移动式学习。

三、高职院校目前的状况

随着“可汗学院”的出现，“微课”似乎人人都有所了解，并也从中学习了不少的知识。在各种微课比赛中我们也看到了很多优秀的作品，从小学到初中再到高中及大学，都有相关的参赛作品，可是目前这种微课的教学并未真正的带到我们的课堂，学生对这种微课教学并不了解，作为大学生，他们的自学能力更强，他们更擅长于利用互联网及电子产品进行学习，如果我们老师将这种“微课教学”带入我们的课堂，应该可以改变那种只有老师在唱主角的枯燥的气氛。在现实的课堂中，往往由于课时的原因，有些知识点老师们都是一带而过，对于一些操作性的课程，老师们可以也无法在课堂上多次演示，那么对于基础比较差的同学可能就没有信心，慢慢地就有部分同学不愿意学习这门课程，上课可能玩手机或是睡觉，这时老师们可能还在上自己的课，没有意识到学生的变化，这样的课堂教学应该每个老师都不愿意看到。但是如果我们将课堂上一些比较重要的知识点制作成“微课”，比较经典的案例制作成微课，让学生课后去学习，这样课堂上没有跟上的可以课后去加强，一遍不懂可以多会几遍，这样就可以提高学生学习的积极性，让每个学生可以重拾信心学好每一门课程。同时也可以发散学生的思维。那么“微课教学”到底如何实施呢？

四、“微课教学”的实施

在美国，超过50%的小学采用了“可汗学院”的微课程，“可汗学院”微课视频赏析，原汁原味，不光学生爱学，同时也受不同年龄层次的人的欢迎，没有年龄的限制，也没有时间、地点的限制，课程多元化，学习者可以根据自己的兴趣爱好选择课程进行学习。如果我们高职院校将“微课教学”这种新的资源引入课堂，必定也会事半功倍。那么具体如何实施呢？

1.首先我们教师要学习，要改变教学观念，重新规划教学设计，分析学习需求，提炼知识点，细化课堂，转变角色。

2.教师能熟练运用录制软件、视频操作软件等各种相关软件，这可能对一些非计算机专业的教师难度稍大一点，但只要用心的去学习，这些软件都不是很难的。

3.教师要尝试制作两到三门课程的微课，分班集中各系老师进行讨论，总结优缺点，互相学习。

4.每位教师都能够熟练使用微课程。建立学校微课程资源库。尝试与其他高校建立微课程联盟。同时利用互联网优势，不断探索与创新，为学生开拓更多、更开放、更适合学生的学习途径，聚合更丰富的学习资源，以提高课堂效果。

当然，“微课教学”在高校课堂完全实施可能也是一个漫长的过程，但是只要有了“开始”，有老师们的努力，我相信高职院校的课堂应该会有新气象。“微课教学”的实施过程中我们也应该需要注意以下几点：第一，我们要正确的认识“微课”，“微课”只是我们引入课堂的一个新元素，可以调动学生积极性的新的学习资源，它并不能取代我们原来的教学，我们依然要保留原有教学资源的精华。第二，我们在制作“微课”的过程中，要注意“短”、“小”、“精”，“悍”，教学活动要短，视频时长要短；教学容量小，教学主题要小；内容一定要精选，教学活动一定要精彩；功能要强大，交互性要强，应用面广。第三，时间要活，让学生利用微课学习的时间要活，可以是课前或课中或课后。第四，一定要提供学生学习讨论的平台，可能这是比较难的一块，就是创建“高职院校的微课教学平台”，这可能需要所有的老师的努力；只有创建了这样一个“微课教学”的平台，学生就可以通过这样的一个平台进行讨论与交流，老师可以更好的了解学生的学习情况，以及对课程的内容与安排做更进一步的改进。

在互联网飞速发展的时代，人们信息交流的方式越来越多，人们学习的途径越来越广阔，那么作为以教书育人为本的老师，如果我们的思维跟不上科技的步伐必然会落后，那又如何能传达新的信息给学生呢，如果我们的课堂不适应新技术下的信息革命，最终也会被学生所厌倦，被社会所淘汰。“微课教学”这种新型的教学资源对高等职业技术学校尤为重要，因为职业学校的学生思维更加活跃，学习方法多样，他们也是未来新时代的主力军，所以我们只有坚定信念，不折不扣地潜心钻研教学创新，抓住新的机遇，适应新的挑战，规划好课堂，培养好学生，才会永远站在改革的潮头，才会拥有创新带来的快乐与幸福感。