湘西南欠发达地区农村学校体育发展现状的调查研究

2014-04-01陈进波

湖南科技学院学报 2014年10期

陈进波

（湖南科技学院体育系，湖南永州 425199）

在国家先后提出并实施了“全民健身”、“阳光体育”以来，国民的体育参与率有了很大的提高，学校体育也得到了长足的发展，但是在我国的农村地区学校体育，特别是欠发达地区的农村学校体育还是停留在原来的位置上，没有得到改善。本文拟针对湘西南欠发达地区农村学校体育的发展现状进行调查研究。

湘西南就是包括邵阳、永州的大部分地区（如邵阳的绥宁、永州的江华等）。欠发达地区，是指那些有一定经济实力和潜力但与发达地区还有一定差距，生产力发展不平衡，科技水平还不发达的区域，如我国的中、西部地区。我国13亿人口中近9亿是农民，从全民健身的意义上讲，没有九亿农民的体育健身，就没有中华民族整体身体素质的提高，体育强国就将很难实现，农村学校体育作为农村体育发展的基石，对农村体育的发展起着举足轻重的作用。虽然随着我国经济的不断发展，国家的不断重视，对农村学校体育工作给予了很大关注，多次就农村学校体育工作召开研讨会、制定相关措施并下发了一系列的指导性文件,这些举措也大大促进了农村学校体育工作的普及和开展，在很大程度上讲，农村学校体育工作是卓有成效，但是由于农村的种种历史原因再加上一些教育政策上的偏差，使得一些改革措施在农村学校并没有得到实施，许多问题仍然困扰着学校体育工作。在国家许多公共政策已经优先满足城市人利益的时候，我们是否能给来自弱势群体的农村学校特别是贫困地区的农村更多的关注。在教育特别是在与升学关系不是很密切的学校体育方面，切实关注和理解欠发达地区农村学校所处的体育环境和要求，课题拟针对湘西南欠发达地区学校体育的现状进行调查分析，提出一些切合湘西南欠发达地区农村实际的农村学校体育的开展对策，真实地表达湘西南欠发达地区农村学校世界的体育理想和期望，才能促进湘西南欠发达地区地区农村学校体育更好的开展，进而推动我国农村体育事业的发展。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以湘西南欠发达地区部分农村学校为研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅相关文献资料丰富自己的理论知识，并对查找的资料进行归纳整理，为湘西南欠发达地区农村学校体育发展提供理论依据。

1.2.2 调查法

通过针对湘西南欠发达地区农村学校（水口乡小学、沱江镇有村小学、水口中学）的实地走访调查，了解湘西南欠发达地区农村学校体育的发展现状，并对调查结果进行归纳总结。

2 调查结果与结论

2.1 湘西南欠发达地区农村学校体育发展现状

2.1.1 场地器材情况研究

湘西南欠发达地区农村学校由于受到当地经济发展不好，地方财政支持不够等各方面原因的影响，在体育场地器材方面就表现出相当匮乏的局面。场地方面，学校里面除了几块水泥的乒乓球台和篮球场之外，在没有其它是可提供运动的专用场地；器材方面，学校拥有较多的便是跳绳和几个可怜的橡皮篮球。场地器材的缺乏是湘西南欠发达地区农村学校体育发展的通病，场地器材匮乏直接影响该地区农村学校体育工作的正常开展[1]。

2.1.2 体育教师的整体情况研究

湘西南欠发达地区农村学校体育教师数量严重不足，中学的情况稍好些，尤其是小学，有很多学校没有专门的体育教师，而是由其它课程的教师兼任，这样就出现了非体育专业教师担任体育课的情况，教师都没能弄清一堂体育课的目的和意义，如何能上好一堂体育课？同时，各级学校领导对学校体育的重视程度不够，绝大部分体育教师没有得到进修、外出学习的机会，在待遇方面更是与文化教师存在较大的差别，体现“同工不同酬”的现象，也在一定程度上影响到体育教师上课的积极性，从而使其产生懈怠的情绪。

2.1.3 体育课的开展情况研究

学校体育工作条例6明确规定：学校应当根据教育部门的规定，组织实施体育课的教学活动，普通中小学校必须开设体育课。但是在湘西南欠发达地区农村学校，体育课中场地器材的严重不足等条件的限制，虽然课表安排了体育课，真正严格执行的学校还是较少。由于体育教师严重缺编，大多数的村小、简小也就无法配备体育教师，体育课如同虚设，上体育课时，学生就四处玩耍，有的爬树、有的乱扔石头，不少学校干脆没有安排体育课[2]。可见，虽然有文件严格规定，各学校也按规定安排了相应的体育课，但是由于场地器材、师资、领导执行力度不够等原因的影响导致湘西南欠发达地区农村学校体育课程的开张情况不尽如人意。

2.1.4 课外体育活动的开展情况

自从国家提出“阳光体育”这一新思想以来，每天锻炼一小时成为学校体育工作的重中之重，课外体育活动也就成为完成这一目标的唯一途径，湘西南欠发达地区农村学校中课外体育活动开展的好坏直接影响“阳光体育”落实的程度。湘西南欠发达地区农村学校中课外体育活动主要以训练队的训练体现，只有少部分中学有运动队，农村小学则没有。从运动队训练形式来看，主要以应付比赛的临时训练为主，长期有计划的训练较少，除此之外就没有体育专任教师对学生的课外体育活动进行规划和指导。因此湘西南欠发达地区农村学校课外体育活动的开展还处于一种原始状态，“终身体育”将会受到直接的影响。

2.2.1 强化农村学校体育重要性宣传，提高农村学校领导对农村学校体育重要性的认识

首先要定期针对农村学校领导进行学校体育方面的讲座进行宣传，当地教育局也应当针对学校体育工作作出一系列的硬性规定，并且定期进行检查、落实。以此来实施“阳光体育”，树立 “终身体育”观。当然，保证学生每周体育课课时，每天一小时的体育锻炼时间，就当前的教育形式做到这一点很难，不能说学校领导不够重视，应该是体育教育管理根源问题，或者说是体育教育导向问题[4]。

2.2.2 结合当地民族体育特色项目解决场地器材问题，开发校本课程

农村学校体育场地器材匮乏的问题与当地经济的好坏有很大的关系，这不是短时间可以解决的问题，因此各农村学校要尽可能地加大学校体育方面的投入，同时，农村学校应该结合当地民族体育特色项目，如高脚马、秋千、踢毽子、陀螺等，农村学生家庭里面基本上都有或者会做这些器材，因此，在需要的时候，我们可以鼓励学生们自备这些体育器材，在体育课或者课外活动中使用，可以很大程度上减少场地器材不足对体育课造成的影响。

2.2.3 加大体育教师的引进力度，加强已有体育教师的培训和进修

在湘西南欠发达地区学校体育教师由于长期得不到外出学习和进修的机会，因此教学思想和教学理念总是停留在原有的基础上得不到更新，不能与时俱进。在师资缺乏的情况下，一是加强体育专业教师的引进，为农村学校体育注入新鲜血液。而是强化现有体育教师的培训与进修，提高其思想和业务能力，使其感觉到体育教师与文化教师的平等待遇，提高农村学校体育教师的积极性。

2.2.4 注重学生课外体育活动的开展，培养学生“终身体育”的好习惯

湘西南欠发达地区学校体育课外活动中要尽量结合当地民族传统体育项目，这样学生们有基础的人群比较多，兴趣也会比较高，这样能更好的调动学生的积极性，在开展的过程中体育教师要给学生讲解一些体育理论知识，让学生了解体育锻炼的作用以及一些运动损伤的基本处理与预防，逐渐养成“每天锻炼一小时”的好习惯，树立“终身体育”观念。