谈诗文朗读中的停顿

李忠辉

摘 要：在现代语文教学中，朗读教学显得尤为重要。而正确把握好诗文中的停顿，则是指导朗读教学的关键。我从事中学语文教学十几年了，下面就教学中诗文朗读的停顿问题，谈谈自己一些初浅的看法，以供语文同行教学时参考。

关键词：诗文；朗读；停顿

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-368-01

一、懂得诗文朗读停顿的原因

我们在朗读诗文时，常常要在句子的中间或前后作或大或小的停顿。为什么要停顿呢？

1、朗读者生理上的需要。任何人都不可能把所要表达的意思全说出来，必须在中途换气，然后再接着说，因为肺部所储存的气流是有限制的。所以从生理的角度来看，无凝是需要停顿。如果一个句子很长，即使没有标点符号，中途也要停顿换气。例如吴伯箫《记一辆纺车》选段：左手拇指和食指之间的毛线或者棉纱/就会像魔术家帽子里的彩绸一样/无穷无尽的抽出来。这个句子中间至少要停顿两次。

2、听众生理上的需要。我们在朗读时，必须给听众以思考和回味的机会，这机会就是由停顿来提供。如果在朗读时不顾听众，像放连珠炮似的不间断地读下去，不光自己受不了，听众也受不了，当然也就收不到好的朗读效果了。相反，在恰当的地方停顿一下，能满足听众心理上的需要，引起他们的联想、回味、思索，听着就会增强朗读的感染力。例如袁鹰《井冈翠竹》选段：一到春天，/漫山遍野，/向大地里/显露着无限生机的，/仍然是/一望无际的/青青翠竹。这段一共可以停顿七次，这样能很好的表达一种由衷赞美之情，同时也给听众留下思索、联想的余地。

3、表情达意的需要。要准确地表达意义和感情，必须处理好停顿。停顿不同，表达的意义往往不一样。例如：①你了解我不了解？②你了解我，不了解。③你了解，我不了解。

二、掌握诗文朗读停顿的技巧

停顿能够表达各种各样的复杂感情。例如：①他，/永远地/沉默了。在“他”和“永远地”后面停顿一下，好像不愿、不忍把不幸的消息说出来，表达了一种沉痛的感情。②契诃夫《变色龙》选段：“不过，/也说不定/就是将军家的狗……巡警把他的想法说出来，它的脸上又没写着……/前几天/将军院子里/看见过/这样一条狗。”这几处停顿表现了巡警小心翼翼，生怕得罪权贵的奴才嘴脸。如果没有这些停顿，表达效果就差得多。停顿大致可以分为两种，即是语法停顿和逻辑停顿。

1、语法停顿。语法停顿就是根据标点符号来停顿。用在句子中间表示停顿的有顿号、逗号、分号、冒号；用在句末表示停顿的有句号、问号、感叹号。一般来说，句末点号停顿的时间长于句中点号停顿的时间。各种点号停顿的时间长短情况是：顿号、逗号、分号、冒号、句号、问号、感叹号。

省略号、破折号也表示句中停顿，但停顿时则要根据语境的不同而有伸缩性。

在一句话里，词与词之间的关系有疏有密，根据词与词之间的疏密，我们可以分出一个个意群，在意群与意群之间需要停顿，这种停顿有时用标点符号表示，有时则没有，要靠朗读者自己作恰当的处理。意群之间的停顿也并非全无规律，它与句法结构往往是相对应的。一般来说，主谓之间、动宾之间、附加语与中心语之间，联合成分之间常常停顿。

例如魏巍《谁是最可爱的人》选段：朋友，用不着/多举例，你已经可以了解我们的战士/是怎样一种人，这种人/是什么一种品质，他们的灵魂/是多么的美丽和宽广。他们是世界上一切伟大人民的/优秀之花！是值得我们骄傲的/祖国之花！我们以我们的祖国/有这样的英雄而骄傲！我们生存在这个英雄的国度里/而自豪！

2、逻辑停顿。逻辑停顿是指为了强调突出某一事物、某一观点、某一感情在没有标点符号的地方停顿，又叫强调停顿、感情停顿。它由文章的思想内容、说话人的主观意图决定。这种停顿有时与语法停顿一致，有时不一致。

例如矛盾《白杨礼赞》选段：那/就是白杨树，西北/极普通的一种树，然而实在是/不平凡的一种树。红的/像火/，粉的/像霞，白的/像雪。以上是为强调、突出而停顿。声音的中途停止，造成听众心理上的悬念，引起对下文的关注，从而突出了后面所要说的话。

逻辑停顿可以说是声断而意连，声音上的暂时休止，却是思想活动的延续，感情上的升华，能受到一种此时无声胜有声、引人入胜的表达效果。

停顿与朗读时的速度有关系，速度快，停顿少，速度慢，停顿多。一般来说，表达激动、愤怒、紧张、欢快的情绪急切的心情，叙述一种激烈、热烈的场面，速度快一些，停顿少一些；表达一种庄严、深沉、含蓄、悲痛的感情，冷静地叙述一件事情，描写一种场面，速度慢一些，停顿多一些。

例如鲁彦《听潮》选段：海/在我们脚下沉吟着，诗人/一般。那声音/仿佛是/朦胧的月光/玫瑰的晨雾/那样温柔；又像是/情人的蜜语/那样芳醇，低低地，轻轻地，像微风/拂过琴弦，像落花飘雪在/水上。这一段抒发一种深沉、含蓄、美好的感情，朗读时速度比较慢，停顿地方多一些，停顿的时间也相对长一些。

停顿在诗歌里表现为节拍，或叫音乐。格律诗的停顿位置一般是固定的，往往摆脱意群的束缚。这种停顿主要是为了突出节奏。

律诗一般是五言三顿、七言四顿。例如

①孟浩然《春晓》选段：春眠/不觉/晓，处处/闻啼/鸟。夜来/风雨/声，花落/知多/少。

②杜牧《山行》：远上/寒山/石径/斜，白云/深处/有人/家。停车/坐爱/枫林/晚，霜叶/红于/二月/花。

自由体诗节奏比较自由，停顿的位置也不是固定的，一般按意群来停顿。例如何其芳《我为少男少女们歌唱》选段：我/为少男少女们/歌唱。/我/歌唱/早晨，/我/歌唱/希望，/我/歌唱那些/属于未来的事物，/我/歌唱/正在生长的力量，/

当然，也要注意，停顿也不能滥用，一句话，一段文章停顿太多，会使人感到支离破碎，增加听众的心理负担，影响意义和感情的表达。另外，停顿的时间有长有短，这种长短也是相对的。