合理运用信息技术 营造语文课堂氛围

陈思文

摘 要：在语文课堂教学与信息技术和谐有机的整合中，教师适当运用信息技术辅助课堂教学，为学生营造丰富多彩的语文课堂学习氛围。

关键词：合理运用；信息技术；语文课堂；氛围

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-345-01

优秀的多媒体课件往往是丰富多彩，灵活多样的，具有化远为近，化虚为实，化静为动，化繁为简，化枯燥为有趣的神奇魅力。在多媒体辅助语文教学的实践中，我深切体会到课件不在于多而在于精，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果，教师要把握好“度”，合理运用信息技术，将多媒体用得恰到好处。因此，教师在课前要周密思考，哪些内容，哪些环节运用多媒体最适宜，最有效，只有将教学过程中难以用语言表达，抽象难懂的内容，通过用多媒体演示起到画龙点睛的作用，才能在学生与课本之间架起一座传递信息的桥梁，才能使教学过程充满乐趣，引人入胜，以激活学生的思维，从而营造语文课堂氛围。

一、课前导入 趣化教学氛围

合理运用信息技术，使视听并举，能趣化教学氛围。导入新课时，教师可以运用多媒体动画，或提一个问题，创设新奇的问题情境，激起学生探究新知的兴趣。因为多媒体教学设备可以存储和处理语言、文字、声音、图像等多种教学素材，合理运用媒体技术创设教学情境可激发学生的学习兴趣。如《让我们荡起双桨》一课，上课开始播放歌曲，投影课件，学生们听到歌声，看到场面，注意力马上就被吸引了，不少学生随着歌声唱起来，歌声把学生带到了特有的意境之中。这样自然导入了新课，学生兴趣盎然，对将要学习的内容充满了期待，他们积极地投入到学习中去，从而获得最佳学习效果。

这种利用多媒体技术创设情境，提高了课堂教学的直观性，趣味性。它是一种颇具吸引力的现代化教学手段，它集图像、声音、动画为一体，变幻无穷，非常受师生们的亲睐，为学生提供了生动、逼真的教学情境。

二、把握使用的时机 渲染教学氛围

媒体课件要融入到教师的教学活动中去。教师在教学过程中，适当运用多媒体技术对教学目标的完成有着不可忽视的作用，只有当学生的学习欲望最强烈，最需要帮助的时候，运用多媒体的直观性，丰富性，生动性，对学生进行适时的启发和点拨。这样才能使多媒体的便捷特点达到令人满意的效果，否则过犹不及。如，将多媒体中的朗读、音乐、动感、画面灵活巧妙地结合，可给学生极大的视听及感官享受，可使学生的意识始终处于兴奋状态，更能激发学生的学习兴趣和情感意识，渲染课堂教学氛围，可收到意想不到的结果。又如学习《海伦.凯勒》一文， 展示课件盲人海伦并引导学生观看，再向学生提问：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？学生的积极性一下子被调动起来，有的学生不自觉的扮演起盲人来，把眼睛蒙上，体会走路的不便，学生通过亲身体会生命缺陷给人带来的痛苦和不便，引发了学生对生命的思考。

这种借助媒体课件渲染课堂氛围，有意识的设置一点能引起学生好奇心的问题，可激起学生解决问题的欲望，激活学生的思维，学生的思维一旦活跃起来，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。在教学过程中，教师可根据教材内容把握时机，合理运用媒体课件，设疑发问，吸引学生的注意力。

因此，这种丰富多彩的教学资源为课堂营造了声像同步，动静结合的教学情景，使学生主动参与到课堂学习活动中，发挥了学生的主题作用。使程度不同的学生都有收获，从而提高了课堂学习效率。这种合理运用多媒体技术来展现教学内容，使之更生动、更直观、更容易让学生理解。

三、必要时可反复使用 更能创设课堂学习氛围

课件放映的时间是有限的，学生从有限的播放时间中所得到的影像大多是朦胧的、浅显模糊的，若要学生对课文中的人物形象、景物等有清晰的印象和深刻理解，教师在教学中就有必要反复播放课件，再现人物情景。如《飞夺泸定桥》这篇课文中红军过铁索桥的情景，学生通过反复观看屏幕中生动真实的场面，有身临其境之感，一个个被每个情节深深感动着，也对作者所表达的情感有了较深的理解，从而降低了教学难度。

在语文课堂教学中合理运用信息技术，使知识呈现更加生动逼真，让学生在充分感知的基础上进行视、听、思的有机结合，这样既可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能提高教学质量，优化课堂教学。

四、运用多媒体及肢体语言使课堂学习氛围更浓厚

教学中充分利用信息技术，巧妙创设情景是一个十分重要的途径。但适当使用直观教具和肢体语言，也可帮助学生很好地理解教学内容，如设计形式多样的，图文并茂，增加录像、录音等视听媒体，可加上优美的肢体语言以降低语言理解的难度，如学习人教版六年级下册第19课《千年梦圆在今朝》投影“神九”飞入太空的场面，促进学生正确理解。教师在引导学生观察的同时用肢体语言表达，感染吸引学生，启发学生，这种跨越单纯语言表达带来的障碍，使学生在生动活泼的氛围中学习，调动了学生学习的积极性。还需要教师对学生的适时激励，让学生在轻松、快乐、和谐的氛围中增长知识，并重视和学生的情感交流，与学生建立互相尊重，互相信赖的师生关系，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，使学生乐于开口，乐意表现自我，学生的学习也自然轻松活泼了，使课堂学习氛围更浓厚。

在语文课堂教学与信息技术和谐有机的整合中，教师应与时俱进，不断更新教学观念，适当运用信息技术辅助课堂教学，给课堂教学带来极大的方便，拓宽学生获取知识的渠道和范围，也为语文课堂营造丰富多彩的学习氛围。学生真正有了学习兴趣，学习过程才不会是一种负担，而是一种享受，是一种愉悦的体验，全方位地培养和激发学生投入到浓厚的语文学习活动中，使语文教学活动焕发生机，这种运用多媒体恰当的演示使学生对所学知识产生好奇心，激起他们探索知识的欲望，使学生积极地投入到学习中去，从而获得最佳教学效果。并使学生明白生活中处处有学问。