论农村小学思想品德课与多媒体教学的有机结合

舒明军

摘 要：随着教学改革的不断深入，教师的教学理念不断提高，多媒体教学手段取代了传统的教学收段。把学习的主动权真正交给学生。利用多媒体教学，可以极大的提高课堂效率，充分提高学生学习兴趣，培养学生学习主动性，塑造课堂氛围，改善学生学习方式。对促进和推进学科素质教育的优化，将起到积极的作用。利用多媒体教学，能直观、生动、形象、灵活的在情景中导入新课，学文明理，辨析导行，归纳延伸。课增强教学效果，提高教学效率的目的。

关键词：思想品德课；多媒体教学；有机结合

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-335-01

信息技术的使用对课堂效率的提高、激发学生兴趣、塑造课堂氛围都有十分重要的意义。通过本次对信息技术的培训，使我对信息技术与小学思品的整合又有了新的认识。结合信息技术与学科教学整合的原则，以及多年的思想品德课的教学与信息技术整合的尝试，反思了自己在信息技术与学科教学整合中成功的经验与教训，总结如下：

一、点滴体会：

1、以现代的教育思想、教学理论为指导。信息技术与学科教学整合是为了培养学生具有良好的信息素养并具有创新精神和实践能力。因此，信息技术与课程整合的过程不仅仅现代信息技术手段的运用过程它必将伴随教育、教学领域的一场深刻革命。

2、从学生的角度看。信息技术和思想品德课程的整合能有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神，从而更好地发挥学生的主体作用。思想品德课程以加强学生思想品德教育为主要任务，教育性较强，但是处于青春期的中学生对“说教”表现出敏感和叛逆，因此传统教学中教师花45分钟“一言堂”似的灌输“大道理”，学生不易接受，教育教学的目标也不易实现，致使学生对“成长中的自己”的认识，对“自己与他人、集体、国家和社会的关系”的认识依然混乱不清。而信息技术与思想品德课程的整合，使得学生学会使用信息工具，根据自己的需要有选择地学习。同时，信息化教育环境下，教师的教学没有过多的解释，学生依据计算机网络提供的信息资源或独立思考，或合作学习，在分析现象，解决问题的过程中，开拓思维，激发想象。

3、结合各学科特点建立新模式。各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学在基于课程整合的教学模式中，信息技术要服务于具体的学科学习任务。教师应结合各自学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好体现新型教学理念的教学模式。

4、走出用多媒体辅助教学的误区。奖多媒体引入思想品德课堂后，我们欣喜的看到了一系列的变化，学习氛围轻松了，课堂充满了生机，然而，多媒体不是越多越好，要有选择性，恰当好处的加以利用，不能过多的用图片去刺激学生的感官，这样会分散讲课的重点，失得其反。

在可见的制作中，教师要根据自己的教学思路、教学任务和教学安排精选素材，把“读、议、练”的教学方法与多媒体的运用联系起来，才能有助于让学生理清思路，掌握知识，真正做到提高教学质量。

二、不妥之处：

1、过分依赖网络，其它资源利用不够。这两年的思品课的教学内容与信息技术整合尝试中，忽视了图书馆、书籍、杂志、报纸资源的利用；忽视了来源于学生生活真实事例对学生的影响强大说服力、影响力，有时过于依赖网络，导致离开多媒体无法进行思品课教学的现象，

2、缺乏正确思想观念的指导。思想品德课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。

但是，部分教师在实施信息技术和思想品德课程的整合过程中，出现了“保护主义”和“技术主义”两种错误倾向。网络是一把双刃剑，在给人们的学习生活带来方便的同时，其中享乐主义、利己主义等不良观念也在腐蚀着人们的思想。鉴于此，保护主义的整合观主张消极防守，只告诉学生好的一面，以消除信息技术给学生带来的消极影响。技术主义的整合观则要求利用信息技术使教学过程最优化，以提高教学质量和学习质量，却因强调被动接受知识步入形式主义的泥潭，“换汤不换药”，走回传统教学的老路上，进而无法完成思想品德课程的目标任务。

3、整合的“度”把握不准。

三、改进的措施：

1、继续学习，整合资源——思品课的教学内容与信息技术整合”课程，深刻领会。

2、明确思想品德课程的特点。思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。课程性质表现为：思想性、人文性、实践性和综合性。它以学生逐步扩展的生活作为基础，它以帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活为追求。

3、利用好其它资源，结合学生特点，提高针对性。信息技术的使用给思想品德教学带来生机，给课堂教学的改革开辟新的天地，给课堂教学注入新的活力，对促进和推进学科素质教育的优化将起到积极的作用。

教学实践证明，信息技术的使用给思想品德课教学带来了生机，给课堂教学改革开辟了新天地，给课堂教学注入了活力，对足进和推进学科素质教育的优化将起到积极作用。因此，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的创新能力和实践能力，有着十分重要的现实意义。