如何培养学生学习数学的兴趣

张爱菊

摘 要：好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲，从而激发学生的学习兴趣。现结合自身教学的实践，谈谈教学过程中激发学生对学习数学兴趣的几点体会。

关键词：兴趣；激发；培养；巩固

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-307-01

小学数学是数学学科启蒙的开始，如何培养学生对小学数学的兴趣，对今后学好数学乃至一生的发展至关重要。现结合自身教学的实践、探索，谈谈教学过程中激发学生对学习数学兴趣的几点体会。

一、建立平等、民主、融洽的师生关系，引起学生的兴趣。

平等、民主、融洽的师生关系是创建和谐愉快课堂气氛的基础，是激发学生的兴趣源泉。这就要求教师在日常生活、学习中必须首先爱其生，才能使学生“亲其师、信其道”。教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。另外微笑是教师职业的需要，教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境，为教学创立一个无拘无束的愉快环境。，在老师言传身教，用行动去影响学生，用心去关爱、感动学生，把学生吸引到数学的学习中，我们还要进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生更喜欢、更主动的学数学。

二、创设学习情境，激发学习兴趣。

1、创设探索性情境，激发学习兴趣

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心和求知欲，使学生迅速地进入最佳学习状态。因此老师在进入课堂前，首先要精神焕发，感染、带动学生的情绪，引领学生轻松地进入课堂教学中，有一个好的开始。现代教育理论曾提出：“课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导”。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2、创设竞争性情境，激发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。现今社会是一个竞争的时代，竞争无处不在。我们不妨也在小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。

3、创设游戏性情境，激发学习兴趣

数学是一门逻辑性很强的学科，缺少动人的情节，适当地使学习内容含有情趣，调节课堂气氛，对于教学常会出现事半功倍的效果。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

4、创设故事性情境，激发学习兴趣

教学是一门艺术，它不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞学生学习本领的兴趣，我们认为这才是教学的本质所在。由于小学生年龄较小，喜欢听故事的心理，我们可以在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识，而且还培养了学习数学的兴趣。

5、动手操作，激发学习兴趣

儿童的智慧就在他的手指尖上。事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“做数学”。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动，乐于模仿，我们可以充分利用小学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

三、揭示数学之美，培养学习兴趣

有人说“哪里有数学，哪里就有美”。的确，哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”。在现实生活中数学为我们勾画出了千姿百态的画面，使数学显示出了对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。这就为我们教师提供了一个展示数学之美的广阔空间。教学中，努力挖掘教材中潜在的美的因素，充分运用生动优美的语言、直观的教具、精美的板书、生动形象的多媒体画面，为学生创设优美、和谐的教学情景，去反映数学知识中隐含的美。

四、表扬与鼓励相结合，巩固学习兴趣。

教育心理学研究指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学习动机的方法”。所以教师在设计教学活动时，成功时及时给以表扬和肯定，培养他们对成功经验的重视，失败时不轻易责怪学生，帮助他们分析、查找原因、积累经验。善于激励容易让学生体验成功，而反复成功可以促使学生产生渴求学习的内驱力，促使学生在积极、愉快的情感支配下主动学习数学知识。因此，教师应根据每个学生不同的心理状态和认知程度加以正确引导和耐心的辅导，使学生体验到成功的愉悦心情，从而强化他们学习数学的兴趣。

另外，还要帮助学生树立远大的理想，培养学生顽强的毅力，如果没有远大的理想与顽强毅力作为支撑，良好的兴趣也不会长久。

总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在小学数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣去学好数学，才能大面积提高数学教学质量，才能减轻学生的心理负担，让学生在兴趣的海洋里茁壮的成长！