高中政治课堂教学探析

姚文贵

摘 要：随着新课标的实施与深入推进，高中政治课堂教学取得了可喜的成绩，但也存在诸多问题，比如教学方式陈旧、过于重视多媒体的运用、重形式轻实质等。笔者通过对近几年来高中政治教学进行反思，分析了目前高中政治课堂教学中存在的问题，并提出了相应的对策，供同行参考。

关键词：高中政治；课堂教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-290-01

政治教材内容的显著特征之一就是具有较强的时代性和时效性，与国家的方针政策保持一致，学好政治，能使学生及时了解国家的方针政策和社会动态，也能培养和提高学生自身的道德素质和政治觉悟。目前，随着新课标的实施与深化，高中政治课堂教学取得了可人的成效，但也存在许多问题，必须采取切实有效的方法加以根除。

一、目前高中政治课堂教学存在的主要问题

1、传统的灌输方式根深蒂固

人们普遍认为，高中政治课程相对而言比较枯燥，其课堂教学缺乏说教推理，需要学生进行思维的内容也不多。因此，传统的灌输式教学在目前的高中政治课程中仍然占据一定的市场，这种教学模式制约和阻碍了政治课堂教学质量的提升，也使一些学生失去了对政治课程学习的兴趣和积极性。

2、思想认识存在很大误区

目前，仍有一部分师生总是认为，政治课程不需要具有较高的逻辑思维和推理，仅仅满足于熟练背诵和熟悉相关知识点。这种对政治课程学习的认识偏差，导致很多家长也不重视政治科目，这就更加影晌了学生对政治课重要性的的认识不足，这样就必然出现学生上政治课逃课或搞“副业”、“人在曹营心在汉”、考前“临时抱佛脚”。还有一部分人持学政治“无用论”的错误观点，凡此种种，严重影晌和制约了政治课教学质量的提高和教学目标的实现。

3、过分依赖多媒体教学

随着教学设备、工具的不断更新和完善，在教学过程中，多媒体教学越来越多的受到教师们的青睐。不少教师过分依赖多媒体课件，更有甚者把教材知识原封不动的“烤贝”到课件中，还有的只注重形式和视觉感观，多媒体的内容缺乏知识性和创新精神，甚至出现脱离学生学习、生活和思想实际。有的老师甚至于完全依靠多媒体上课，不板书也不再备课，在课堂上仅仅用课件引导学生，让学生始终处于老师所设计的框架中，从而忽视和阻碍了学生独立思考、分析问题能力的培养和提高，这肯定不是多媒体教学的初衷。

4、做表面文章的形式主义

课堂教学，必须注重发挥学生的主体地位，努力培养学生的合作与创新精神，使学生掌握自主学习与探究的方法。但是，有的老师在政治课程教学中却没有采取合作探究式的方法，有的虽然开展了一些探究活动，但也是仅仅流于形式，忽视实效。虽然在课堂有分组、有讨论，但很少能够深入的探究出结论性的东西，这是因为有的老师总是误以为探究活动占用课堂时间，影晌教学进度，以至在学生还未讨论出结论时就被叫停了，或者因老师设置的讨论题不合理、不科学使学生无所适从。

二、高中政治高效课堂的策略

1、转变教学理念

为了积极适应高中政治课程的时代要求，不断提高政治课堂教学的实效，必须切实加强对教师的提升培训，牢固树立教师与时俱进的教学理念，从而自觉地不断地创新教学方法，只有树立全新的教学理念，方可奠定上好每一堂政治课的基础，真正使学生由传统的被动接受知识转变为主动探索知识的主体，把知识化、课程化向生活化与实践化进行转变。积极营造生动愉悦的教学氛围，努力搭建个性展示舞台和问题情境，不断激发学生课堂学习的浓厚兴趣与积极性，从而牢固树立富于时代特色的全新的教学观、育人观。

2、消除课堂教学误区

在政治课程教学中，教师要注重引导学生树立正确的学习观，要让学生充分认识学习政治课的重要性，以及在人生旅途中的价值。新形势下，高中政治课更应重视对学生能力的培养，更加注重对学生人生的教育和引导。因此，教师应通过课堂教学以及日常引导，让学生了解政治、了解哲学。通过一些案例教学，使学生走出政治学习的误区，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

3、合理运用多媒体教学

在教学中使用多媒体技术能够为教师的课堂教学提供方便，然而，对多媒体的运用要做到恰当运用。也就是说在多媒体运用的过程中，要根据教学实际，按照教学进度合理进行运用。另外，为了避免长期使用一个多媒体课件，要定期对多媒体课件进行更新和修改。同时，还要处理好多媒体演示与板书的关系，不是有了多媒体课件就不再需要板书了，相反，板书的作用能够弥补多媒体课件中的不足，通过板书更能体现知识重点、难点和系统性，通过板书更能使学生了解掌握知识间的相互联系。

4、不断提高课堂教学实效

课堂教学的效果亦即学生学习的效果，结合高中政治教学的特点，要进一步改善政治课堂教学的氛围，逐步实施启发式、开放式的教学模式，具体做到以下几点：

（1）摆正教与学的关系。教师要从知识的讲授者变为学生学习的指引者，学生要从被动听课的接受者转变为主动参与的主体，逐步培养学生看、做、想的主动性，让学生逐步养成独立思考问题，勇于提出意见和建议。

（2）针对不同的教学内容和主体，选择相应的问题教学、情景教学、合作探究以及典型示范等教学方式。这不仅能够让学生静心思考，产生学习兴趣，还能增加学生之间的合作精神等，从而也活跃了课堂气氛。

（3）给学生充分的活动时间和空间，培养其合作精神和独立思考的能力，并给学生表达自己观点的机会，针对学生的正确回答老师要给予肯定，针对错误观点要给予及时引导，并予以纠正，这样才能使学生的思维发挥的更好、更远。

（4）坚持把政治理论和实践有机相结合。作为政治教师，要合理地把政治理论知识和社会现实问题相联系，通过理论知识解决现实问题，这不仅能够提高学生解决实际问题的能力，还能增强政治课的针对性和有效性。