初中作文教学应提高学生的几种能力

苏河义

摘 要：积累素材的能力，审题与拟题的能力，立意与选材的能力，谋篇布局的能力，修改与评价的能力。

关键词：初中；作文；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-274-01

《新课程标准》要求初中学生“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”。结合自己的教学经验和历年中考作文命题情况，笔者认为，初中作文教学应注意培养学生以下几种能力。

一、积累素材的能力

有不少学生在写作文时，总是觉得无从下笔，这是缺乏写作材料造成的。“巧妇难为无米之炊”，教师要培养学生积累素材的能力。可从两个方面入手：1、积累直接材料。在日常的学习生活中，处处留心、事事留意，勤动手，勤观察，勤思考，勤练笔，深入体验生活，搜集、记录各种写作材料，随时做笔记，养成记日记、周记、随笔的好习惯。2、获取间接材料。古语云“读书破万卷，下笔如有神”，引导学生博览群书，尤其要多读名著，并进行必要的摘录，做好读书笔记。

二、审题与拟题的能力

审题就是细致、周到地理解、诠释题目的含义，正确理解题目的要求，确定写作的内容、重点和文章的体裁。审题时要注意以下三点：1、认真审题，不贻误任何信息。要引导学生学会细致阅读作文题，对题目中每一个字、词的含义及其相互关系都要加以咀嚼、推敲、辨析，然后综合起来，从整体上把握文题的要求。2、仔细审题，抓住关键词语。学生审题时要学会抓住“题眼”，即抓住题目中的关键性词语。3、深入审题，挖掘隐含信息。审题不能只停留在字面意思，而要深入分析，挖掘文题中的隐含信息。

拟题就是根据题目要求及文章主旨来拟定作文题目。

拟题的基本要求：①标题范围要小，不要太大太泛；②标题不能过长，过长显得松散；③标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中；④拟题时要善于联想。

拟题常用的方法：①扩展法，即在所给话题前面或后面加上适当的词语。如：以“阳光”为话题，可拟《阳光明媚》《温暖的阳光》。②想象法，即由所给的话题展开想象，拟出新颖独特的题目。如：以“阳光”为话题，可拟《假如阳光是绿色的》《阳光男孩》。③引用法，即引用与话题有关的名言、诗句、歌词或进行借用、仿造。④悬念法，即让文题违背常情，造成悬念，激起读者阅读兴趣。如《我渴望每天晚上都停电》。

三、立意与选材的能力

《新课程标准》要求学生：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”老师要注意对学生进行作文立意的练习。

作文立意要做到以下四点：1、立意要正确健康。首先，作文所确立的中心思想要符合文题的要求。其次，文章所确立的中心思想要是正确的、健康的、积极向上的。2、立意要明确集中。一篇文章只能有一个主题，赞成什么、反对什么都要有明确的态度。确立主题时不贪多求全，要集中。3、立意要新颖别致。即确立的中心要有时代性，要有新意，要与众不同。4、立意要深刻真挚。“深刻”是指文章的中心要有一定的深刻性，不能过于肤浅，应当对生活中的真、善、美进行歌颂，对假、恶、丑进行鞭挞。“真挚”是指确立的中心要能抒发自己的真情实感，要结合自己的体验，写真话，抒真情。

确立主题后，要对自己已有的材料进行挑选抉择，这就是选材。选材要注意以下四点：（1）围绕中心选材。凡能表现中心的材料就选用，但要安排好详略。（2）选取新颖的材料。材料新颖，读者读起来才有兴趣。要想材料新颖，就要尽量及时地选取那些新鲜而有意义的事作为材料。（3）选择自己熟悉的材料。生活是写作的源泉，我们要从生活中选取那些有意义的事情作为材料。（4）选择真实的材料。

四、谋篇布局的能力

《新课程标准》要求学生作文“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”

在确立文章主题和选材后，还要对所选择的材料进行安排组织，这就是谋篇布局。可从以下几个方面入手：①安排好段落和层次。要围绕中心安排文章的段落层次，做到层次清楚、有条不紊。②安排好材料的详略。组材时要根据中心的需要，安排好材料的详写和略写。凡是与中心关系密切、能表现中心的材料就要详写；凡是与中心关系不大，但又需交代的材料，只需做简单的交代，有时甚至可以一语带过。③安排好过渡和照应。过渡和照应可以把文章的段与段之间、部分与部分之间有机地衔接起来。④安排好开头和结尾。开头和结尾是文章结构中必不可少的有机组成部分，起到强调和突出文章主题的作用。在设计开头和结尾时，要字斟句酌，做到精确简练，有利于文章结构的完整，有利于读者明确全文的内容。

五、修改与评价的能力

著名教育家叶圣陶说：“修改文章的权利，首先应该属于作者本人。”《新课程标准》要求初中学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”所以要培养中学生作文修改的能力。

1、明确修改内容。从文章的整体来看，主要从四方面进行修改。①修改语言，使之准确、鲜明、生动。②修改结构。使结构严谨、布局合理、层次分明、过渡自然等。③修改主题。修改时要看文章的内容与题目是否相符，立意是否正确、新颖、深刻。④修改材料。修改时要看材料的取舍是否恰当，是否有利于突出文章的主题思想，是否具有典型性、代表性。

2、掌握修改方法。

（1）学生自行修改。（2）学生互相修改。（3）集体修改法。教师把学生分成几个小组，每个小组修改几本作文，小组成员提出修改方案，最后由教师作总结。

通过长期、系统地训练，全面提高学生上述各种能力，就能综合提高学生的写作水平。