谈语文教学活动中如何学生诱发体验

余元超

摘 要：体验指的是什么？“体验课程之‘体验则是立足于精神世界，立足于人、自然、社会（主体与客体）整体有机统一的‘存在界，这是‘意义的建构、‘存在的澄清、‘价值的生成。”

关键词：语文；教学活动；学生；诱发体验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-273-01

一、语文教学中要加强学生的体验

1、学生学习的过程需要体验

现代教育心理学指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程需要学生不断地体验，在体验中利于培养他们自主学习、主动探究的积极性，多元培养学生的质态度、批判思维和创新思维。

2、《语文课程标准（实验稿）》要求

（1）新课程反复强调在语文教学中要感悟语文、体验语文。如在“课程的总目标”中要求学生具有“独立阅读的能力，注重情感体验。”“写作感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。”

（2）语文课程的实践性特征要求学生在语文实践中体验语文的魅力。

语文学习在生活实践中，生活实践中的体验是语文学习的重要基础；语文学习“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。（《全日制义务教育语文课程标准》）严格地说，语文实践不同于通常意义上的“社会实践”，它主要是语文实践活动，语文实践活动是有效体验语文魅力的重要途径。

（3）汉语言的自身特征也要求学生在体验中培养良好的语感。

在语文教学中，要利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；还要利用汉语言文化积淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。只有古人体验了生活的各种滋味，才会有“春风得意马蹄急“，才会有”“蜀道之难，难于上青天”，才会有“落红不是无情物”等诗歌名句。语文教育要根据汉语言的自身特征，重整合，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断培养学生的良好语感。

二、加强学习指导，让学生掌握体验的方法

1、利用经验设身处地体验

可以说，没有体验就没有文学创作，也没有文学欣赏。俄国作家托尔斯泰曾高屋建瓴地指出：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，于是在自己心里重新唤起这种感情，并用某种外在的标志表达出来。”中国作家郑万隆在谈到自己的小说创作体会时则总结说：“我认为小说也是一种‘体验。我又觉得它是主体和客体、作者和读者以及批评家相互间的一种‘体验。‘体验帮助我们走进真正创作的领域。因此，在教学中，教师要引导学生获得这种体验，不妨多提示学生：”设身处地想一想，如果你在这种情景下，你有何感受？“如上《白雪歌送武判官归京》一文时，学生对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中作者的“惊喜之情”难以体会。于是，我用语言这样诱发：“在一个晴朗的清晨，当你打开窗户，看到一夜之间，鹅毛似的雪花漫天飞舞，大地银装素裹。这时，你会怎样呢？”学生都异口同声的说：“哇！好大的雪！”我顺势追问：“你此时的感情会怎样？”大部分同学都能说出“惊喜”、“喜悦”等词语。通过这样诱导学生设身处地地设想，以唤起学生已有的生活经验，帮助学生体会到了诗人的情怀。

2、排演课本剧表演体验

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践……语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在.因而，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律.”编排课本剧就是一个让学生进行语文实践的机会，让学生在实践中体验.如上《巨人和孩子》这课时，我让学生排演课本剧.学生在表演过程中巧妙的把歌曲《孤独的牧羊人》改成《孤独的“巨人”》，经过学生模仿巨人和孩子们的动作、语言、神态，把无声的语言化成精彩的表演，让学生在实践中动，在动中感悟，并很自然地体验到了“不愿付出爱的人就孤独，拥有爱心的人是幸福的”这一主题。再如上《卖油翁》这课时，为了让学生体验到“要达到熟能生巧的境界，必须勤学苦练”的道理，我让四个学生分别准备了铜钱、矿泉水瓶、水等道具。课堂上，我请这四位同学模仿卖油翁倒油，结果没有一个同学能不让钱孔不湿的，须势引导学生认识、体验到“熟能生巧”这一道理。

3、设计思考练习体验

长期以来，“知识价值一直是人们所看重的价值形态，没有把情感体验视为课程的重要价值”，而语文学习本身具有重情感体验和感悟的特点。因而《语文课程标准》中明确提出：“应重视学生在学习过程中的独特体验。”“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”因此，在上完《春》一文时，我设计了以下思考题：从最后三段中找出你感受最深的一句话，并从思想内容和语言表达两方面说说感受最深的理由。

这是一道典型的抒发感受、畅说体验的思考练习题，倘若学生在阅读过程中仅仅停留在了解文章的主要内容或文章所表达的情感上，对内容、语言等方面的描写缺乏自己独特的感受，必然是点评空洞无物。唯有沉浸于作品之中，深入体验，方能流泻出自己真切的感受，表达出自己独特的个体体验。

参考文献：

[1] 让语文课堂洒满体验感悟的阳光——浅谈如何在阅读教学中注重体验感悟. 2013.16.

[2] 语文教学与研究.2003.5.

[3] 语文教学通讯.2003.12.