谈高中物理电学实验教学

杨昌相

摘 要：新教材和旧教材相比，在选修3-1恒定电流的实验教学内容中有了很大的变化，这就对老师们的教学带来了困惑，我在教学中进行了尝试，有了一些心得。本文就新旧教材的区别以及我对新教材的处理策略谈谈自己的思考与实践。

关键词：比较分析；动手操作能力；演示实验；分组探究实验；集中复习；创新能力；网络实验室

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-261-01

一、新教材和旧教材的比较分析

1、实验的呈现方式不同。旧人教材的实验多是分组实验，也就是上新课的时候只是学习理论知识，然后安排学生到实验室完成实验。新教材安排是大多数实验安排在新课教学之中。

2、分组实验的个数不同。旧人教材有分组实验共7个，新教材安排的到实验室完成的分组实验变为两个。

3、实验的要求不同。新教材中对于以下几个实验要求降低：半偏法测电表的内阻 电流表和电压表的改装

二、新教材实验编写的特点

1、注重学生动手能力的培养

新教材要求会动手连接实物，根据实验要求正确进行操作，读数数据，处理数据。例如：探究小灯泡的伏安特性曲线，就要求在新课教学中通过实验，绘制出U-I图像，从而研究小灯泡的电阻变化。

2、加强学生探究能力的培养。新课程标准明确提出，在教学中要增强学生自主学习、探究性学习，培养学生的能力，促进学生的全面发展和终身发展，新教材通过大量的探究实验来达到这一目标。

3、注重学生创新能力的培养。教材中有实验的基本方法，要求学生不但要掌握基本方法，而且在基本方法的基础上进行了拓展，对培养学生的创新能力起到一定的作用。

三、教学中的困惑

1、新教材中为何删掉了几个实验。2、分组实验减少，演示实验增加。3、没有明确电流表的外接法和内接法、滑动变阻器的限流式和分压式接法、各个实验的实验步骤及注意事项等。

四、实验教学的处理方法

1、先教会基本操作方法

总结电学实验在操作上的共同特点，一般包含有：实验器材的选取、电流表的内接法和外接法、滑动变阻器的限流式和分压式接法。所以在教学中，就先教会学生这三个方面的基本操作。

（1）实验器材的选择方法，仪器的选择原则可粗略地分为可行性原则和准确性原则。

（2）电流表内接法和外接法以及选择的原则

电流表接在电压表两接线柱外侧，通常叫“外接法”

电流表接在电压表两接线柱内侧，通常叫“内接法”

伏安法测电阻电路伏安法测电阻电路选择原则：

当时，选用电流表内接法，当时，选用电流表内接法 选择原则：当时，选用电流表内接法，当时，选用电流表内接法

（3）滑动变阻器的限流式和分压式连接

①先由浅入深探究滑动变阻器的基本使用方法。

从初中学习过的“一上一下”开始探究：“一上二下”、换接电流表、换接电压表、换接电阻、把滑动变阻器分成两段，从而引入了滑动变阻器的分压功能和分压式连接方法。

②探究选择滑动变阻器的两种连接方法的原则

若实验要求电压从零开始变化，应选择分压式电路。若用限流式接法不能控制电流满足实验要求，必须选用分压式接法。若被测电阻远大于滑动变阻器的最大值，要选用分压式。

2、培养学生动手操作能力

首先，在课堂上做好演示实验，讲解实验操作的注意事项，提醒学生认真观察，然后在课堂上进行分组实验。

其次，老师准备好实验器材，在每间教室都放2-3套完整的电学实验器材，由学科代表管理。学生利用课余时间自己完成书上的实验，并探究电路故障产生的原因和检查故障的方法。

3、把演示实验变为课堂分组探究实验

凡是新课中涉及的实验，只要条件允许，都改为分组探究实验。例如：伏安法测电阻、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测小灯泡的功率、探究路端电压与电流的关系等。

4、归纳各个实验的共同点，集中复习巩固

当新课上完后，对所有的实验进行归类复习，各个实验有一些的相同的要点，针对这些特点进行对比分析，一般按照以下8个方面进行。（1）实验原理；（2）实验器材的选取；（3）实验电路图的设计：电流表的内接法和外接法，滑动变阻器的限流式和分压式接法；（4）学生根据电路图连接实物图；（5）实验操作的注意事项；（6）实验数据处理；（7）实验误差分析；（8）故障分析与处理。

5、注重实验方法的教学，培养学生的创新能力

在实验教学中，一定要强化一些基本的实验原理和方法，然后变化条件，让学生再寻找另外的解决办法，以此培养和提高学生的创新能力。

6、对有些实验大胆的进行取舍，突出重点实验

对于新教材中没有的实验，结合新课程标准的要求以及重庆市高考考试说明，不作要求的实验就不再讲解，

7、建立网络实验室，增加学生实验的时间和空间

我校实验器材资源有限，实验室数量有限，这样就限制了实验教学的有效开展。为了弥补这一不足，我校成立了网络实验室。老师先把一些重要实验录制成视频文件、模拟动画、仿真实验，再把这些文件上传到校园网，学生就可以利用课余时间登陆校园网，观看、模拟做实验，这样就突破了时间和空间的限制，大大提升实验教学效果。

以上是我在教学中一点理解和感悟，如何处理好电学实验教学，是一个值得长期、深入研究的课题。