浅析小学数学教学中的作业设计

付永明

摘 要：在小学数学的长河中，学生是船，作业是桨。船能否走的远、走的快，要看桨是否起到了大作用，而这一切的关键还是在人。如果说小学数学作业的设计是一种艺术，那学生完成作业就是一种创新。教师要让学生在无形中，通过作业的有效练习，巩固新知识与技能、发展思维、让作业成为学生的益友，从而激发学生的积极性与主动性，培养学生良好的数学修养。

关键词：小学；数学教学；作业设计

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-193-01

教学的目的是在课堂教学中提高课堂教学效率，让教学效果最大化。要达到这样的目的，就需要新时代下的教师优化课堂，合理地设计作业，确立作业的价值和训练目标，力求作业训练的有效性。自己根据多年的教学实践，总结出以下一些方法，即小学数学作业设计要因时而异、因生而异、因地而异。

一、小学数学作业设计要因时而异

学生在学习中不可能一蹴而就，一下子就能让教学成绩突飞猛进，学习，是一个缓慢的过程，是一个循序渐进的过程，是一个由浅入深的过程，也是一个由简到繁的过程。由于不同学习时段，不同教学氛围，不同教学环境，教师不能一味都运用一成不变的教学方法，而是需要在学生不同的学习时机，合理优化的布置作业。

1、课前作业，要注重引导性与实践性。教师在教学新的教材内容之前，要根据学生心理、生理特点，提前安排一些适合学生的，符合学生水平的预习作业，布置作业时，如果只是布置书本上的一些作业，局限于让学生浏览书本上的内容，对于学生来说，根据调动不了学生兴趣，若是一些调皮的学生，学生可能根本就不会去看，去学。所以，我们在设计课前作业时，就需要设计一些学生感兴趣的作业。如，在学习《百分数的认识》一课中，可以让学生生活中、超市中寻找百分数，搜索它们的意义，这样，学生即对百分数有了一定的认识和了解，同时将其还有的疑问带到课堂，增加课堂教学的生活素材。

2、课堂作业，要注重基础性与提高性。俗话说：“台上三分钟，台下十年功”。课中的时间，对于学生而言，十分宝贵。除了学生听、议等之外，练习也是十分重要的，这就更加希望教师注重作业的有效性。既要让今日所学的知识得到巩固，同时也要设计一些有坡度的练习，发展学生的思维，提高学生的解题能力。如，在教学完《圆的认识》一课后，留给学生的作业是：让学生在平静的水面上画一个圆，想想圆的各部分在哪里？学生在完成这一道作业的过程中，充分调动了兴趣与积极性，不仅再次认知了画圆的方法，同时也渗透着对圆各部分的再认识，还培养了学生遇到实际问题时，应用数学知识解决问题的能力。

二、小学数学作业设计要因生而异

新课程理念要求“教师是课堂的主导，学生是学习的主体”。学生是学习的主人，由于学生认知能力，基础水平和性格特点等不同，只有适应学生的需求，设计一些难易适中的作业，既要满足于大部分学生，同时又要满足于个别后进生与优等生。这就需要教师明确作业的目标，优化作业的设计，并对学生完成的作业进行合理的评价。作业设计中，要做目标要明确，注重多元性与发展性，布置作业让学生完成的目的，除了复习、巩固外，还有更重要的作用，就是运用在生活中，解决生活中的实际问题，从这个方面来讲，实践层面的目标意义更加深远。作业设计要优化，注重典型性与启发性。学生学习的时间是一个漫长的过程，只要有学习，有有做不完的题，教师也会有讲不尽的练习，从这个意义上来讲，学生的题是做不完的，所以，教师在给学生布置作业时，就需要在“题海”中选取作业，使其做到作业的有效与高效，就要做到选择典型性的题，要学生举一反三。另外，作业评价要合理，注重公正性与激励性。作业完成后，一定要给予学生评价。评价的方式很多：教师评、学生评、家长评等等。在这其中，教师的评价是最重要的。但我认为教师只简单的以一个对或错、优或差来评价学生作业的完成情况不太好，也激发不了学生的学习热情。教师完全可以用圈、画、点等新颖的方式结合评价。有时也许只是教师的一个圈，就会使得学生恍然大悟。如求长方体表面积中，“一个无盖的长方体……”，教师只需圈出“无盖”二字，学生就会像受到点化般的机智起来。这样不用“×”表示学生的错，学生的自尊也会得到相应的保护。而在对学生的评价中，交流也是必不可少的，只有这样，学生才会觉得教师重视自己，对学生的激励作用由然而生。但不管是什么激励的评价，都应保持在客观公正的基础上，要在学生知道自己错的情况下鼓励其努力改正。那对于那些做对作业的学生，要发现他们的可取之处，不时的用“棒”、“奇”等字眼增强学习的自信心。

三、小学数学作业设计要因地而异

现代的教育以不在是以前人们所说的一块黑板，一支粉笔的教学，如今多媒体、网络的介入，白板技术，魔灯技术等日趋风靡，这样的现实摆在我们教师的面前，让我们不得不承认地区之间的差异，城乡之间的差异。同时这也需要我们在不同地区的教师，根据地区差异合理设计出适合本地区学生的数学作业。作业设计要做到实用性和到创新性。

总而言之，在小学数学的长河中，学生是船，作业是桨。船能否走的远、走的快，要看桨是否起到了大作用，而这一切的关键还是在人。如果说小学数学作业的设计是一种艺术，那学生完成作业就是一种创新。教师要让学生在无形中，通过作业的有效练习，巩固新知识与技能、发展思维、让作业成为学生的益友，从而激发学生的积极性与主动性，培养学生良好的数学修养。

参考文献：

[1] 章晓燕，郭云珠.小学数学作业设计的思考与实践[J]；小学时代（教师版）；2009，01.

[2] 李淑芳.新课改理念下小学数学作业设计[J]；中小学电教（下半月）；2009，04.