谈小学班主任的优良精神面貌

周丽英

摘 要：班主任是学校教育的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。班主任在教育学生，同时学生也在观察着班主任，这是一个互动双向的活动，这是教育最基本的活动。学生是教育的主体，而班主任是教育的主导，因此，班主任具备优良的精神面貌尤其重要。

关键词：学校教育；班主任；精神面貌

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-181-01

班主任是学校教育的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。班主任在教育学生，同时学生也在观察着班主任，这是一个互动双向的活动，这是教育最基本的活动。学生是教育的主体，而班主任是教育的主导，因此，班主任具备优良的精神面貌尤其重要。那么，作为一个小学班主任应具备怎样的精神面貌呢？

一、衣着大方、得体

小学班主任接触的一些天真活泼的孩子。所以在学校班主任的穿着一定要考虑教育对象。服饰要适合自己的性格， 并与自己的年龄相得益彰。当一个班主任第一次与学生见面，学生首先注意的就是这方面，一个衣着大方、仪态端庄、稳重的班主任会给学生们留下一个好印象。学生们从视觉上，就先认可了这位班主任，这时他威信的形成起到了非常好的作用，相反，如果衣着不整，仪态不端庄的班主任，学生们是不会对他留下什么好影象的。

二、仪态端庄，稳重大方

所谓仪态是指一个人的仪容和姿态。作为班主任应具有的姿态主要表现在：讲课时站态以安静端庄为宜，切忌懒散拖沓，给人没精打采的感觉。讲课时可适当地在学生坐位的过道中来回走动，给学生一种亲切感，不要站在讲台上寸不不离，与学生始终保持一段距离。应当努力改掉举止、姿态上的不良习惯，比如一面抠鼻子一面以学生交谈；讲话时搔首弄耳；翻书时用手指在口中沾唾沫；这些都足以引起学生发笑和厌恶，削弱教学的效果。

三、谈吐文雅、富有情趣

班主任说话要尊重对方。语言是班主任用以教育学生不可缺少的工具，而如何使用这个工具，直接关系到教育的效果。谈吐文雅要求班主任有一个阳光的心态，学会使用文明礼貌语言，坚决摒弃一切刻薄地挖苦学生的语言。讲话要留有余地，委婉一些最好了，例如这两句对家长介绍给学生情况的话“你的孩子有些笨，所以……”“你的孩子和有的同学比较来看，不是很聪明，所以……”前后两句意思一样，但后一种更显人性化，更能增进与家长的交流而不伤学生自尊。

谈吐文雅要改掉不健康的口头禅，要注意词语修饰，选择词语要以自然为好，不要卖弄才华，也不要用词不当，让人笑话，特别是与学生交谈中不能给学生起绰号，因为这个绰号不论好坏，会使师生关系流于庸俗，降低了班主任教师应有的尊严。另外文雅的谈吐要求班主任语言准确、精练、要能表情达意，不南腔北调，说话有条理，言简意赅，通俗易懂。也不要尽是些带来华丽词藻的书面语言，这样不亲切，给学生一种压抑感。

四、严肃活泼，庄严亲切

一 提到严肃，我们就会想到班主任紧锁着双眉，严肃的面容。其实，“严肃”二字的意思是班主任在工作中勤勤恳恳，脚踏实地，认真负责。班主任的工作是培养祖国未来接班人的，日复一日，年复一年。要勤恳，对教育事业要持之以恒；要踏实，决不能马虎了事。对于学生的疑问、困惑，要诲人不倦，耐心细致；要认真，小学班主任天天与孩子打交道，每天都接触到一些事，事事都要认真对待，教育无小事。

“活泼”一词并不仅仅指班主任爱说爱笑，还指班主任的思想，风格要活泼，主动积极工作的精神。“庄严”的含义就是端庄、稳重、落落大方，班主任的 “庄严”要求班主任的心理素质较好，做到宠辱不惊。“亲切”就是指班主任工作中平易近人，和蔼可亲，慈祥和善。班主任的角色即家长的化身，在新形式下的教育，除“严”以外，还要实施人性化的管理，不仅要关心学生的心智发展，还要关心学生的生活，爱好等方面，要用温暖的手去托起祖国明天的朝阳。

五、风度优雅

1、学生是来学校学习的，从某种意义上来讲，班主任应先对学生表示礼貌才是，因为只有班主任对学生在讲礼貌方面作出表率，同时学生才会学着讲礼貌；对学生也要守信用，答应学生的事不论大小，都要尽力去做到。

2、要尊重学生的人格，尊重学生的隐私权。为了更好的了解学生 ，班主任通过各种途径搜集学生的信息，做到心中有数，便可以“因材施教”了。

3、班主任要大气、有大度。一个班主任面临的人不只是个别人，而是一群人，有学生、家长、领导、同事等，没有大度的胸怀，斤斤计较，是难以与人沟通的。换言之，这样就难以做好班主任工作。

总之，班主任威信的形成不是靠一张生气的脸来压服学生，也不是靠与学生保持距离，或收买人心以及夸夸其谈建立起来的。所谓“一句好话暖人心”或说“听君一席话，胜读十年书”，只有对学生严肃活泼，学生才会亲其师而又信其道。当班主任威信建立起来后，就非常有利于教育教学工作了。