爱永远是做好班主任工作最有效的法宝

游江

摘 要：热爱学生是教师必备的品质，是从教育学生的创造性工作中汲取教育营养提高教育能力的源泉所在。教师只有热爱学生，才能使富有创造性的教育工作永葆生机；只有热爱学生，才能在充满乐趣的教书育人工作中充实自己，发展自己；只有热爱学生，才能不负人民的重托，高效率地、有成效地实现教育目标。

关键词：“爱”；班主任工作；有效

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-171-01

一年级的孩子，还未完全从幼儿园的生活学习模式中走出来，他们活泼好动、自觉性较差，还没养成良好的行为习惯，这给班级管理带来了一定的难度，孩子们鞋带不会系鞋，需要你帮忙，文具盒打不开，也得你去帮助，就是衣服的穿和脱也得需要你时时提醒，另外孩子们之间发生的那些鸡毛蒜皮的事都得你处理。可以说他们需要的不仅仅是位老师，而且是兼职保姆！一天的时间可以说就是在学生的吵嚷中过去了，生活显得忙碌而单调，如何在繁忙中理出头绪，让这一朵朵花蕊绽放并更加芬芳？我认为这需要我们老师用爱心与耐心浇灌。

一、爱在管理中

作为班主任，应该积极组织开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级成员的主人翁意识，集集体的力量，共同开创活跃的积极向上的班级。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯。

二、爱在沟通中

教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。

三、爱在“与生同乐”中

著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

四、艺术批评，爱心无声

1、鼓励之中含批评

教师在严肃批评学生的错误时除了帮助其分析错误原因及改正错误的方法外，还应注意及时予以抚慰，消除其心理障碍，或找出他们的一些闪光点予以表扬和肯定，或展望未来予以鼓励，或在其它方面予以关心，从而使得他（她）留下一个印象，即：老师虽然严肃地批评了我，但这是为了我好，别人并未因此看不起我，我只要改正了错误，大家还是尊重我的。从而走出被批评过的阴影。在以后的学习生活中轻松愉快渡过。这样的批评，才能起到对学生成长的导向作用。学生犯了错误，能认识到自己的错误，感到后悔，这时教师不应该批评，而应该给予关心和体贴，给予改正错误的机会。当学生犯了错误，通过教育有了正确的反应，接受教师的指点而积极付诸于行动，改掉了错误的行动习惯，这时教师要善于发现学生的闪光点，及时加以赞扬，恰当地给予表扬，批评转化为表扬，达到了批评的最佳效果。

2、身教之中藏批评

如果教师仅以教育者的身份去批评教育学生，学生常常会产生反感。如果能参与其中，把自己和学生一起当作一个被批评者，就会达到意想不到的效果。班里有一学生经常无故不打扫卫生，对教师的批评置若罔闻，即使打扫了，也是马马虎虎。当卫生委员又一次告知某生没有打扫卫生时，我决定改变一下批评教育的策略。放学时，我对全班的学生说：“昨天某同学没有打扫卫生，我相信他是有原因的，但他没有说明情况，这显然是不对的。同时，这种行为间接地提醒了老师，作为班级中的一员，老师也有打扫班级卫生的义务，但是老师没有做到，今作自我批评，并参加班级卫生打扫。”教师言传身教，言此意彼，既维护了学生的自尊，又达到了指出不足，鼓励改进的目的。从此以后，没点名受批评的学生不仅能够积极参加各种劳动，而且认真负责。

五、以耐心期待“后进生”的转化

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。 例如我班的张同学每次考试都是全年级的倒数第一名，我多次打电话给他爸妈，他妈来过两次，但爸爸只来过一次，还是我强烈邀请才来的，交谈后他爸爸明确的跟我说他已经放弃了，他不想再管这个孩子了，听到这些话，我吓了一跳，我当即就和他爸爸说“您就千万不能放弃了，再说您既然生了他，就有这个责任和义务教育他…”，经过整整一下午的沟通和交流，终于让他爸爸重新对他树立了信心，后来每天陪着他读书，每天用家校联系本记录他在校及在家的表现情况，互通信息，及时表扬和鼓励，经过我们共同的努力，他让所有的同学和老师都刮目相看，各方面都进步非常大。