教师如何培养幼儿绘画兴趣

何春香

摘 要：幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，素质教育的开展得风风火火的今天，美术教育也有自己的春天。而绘画作为幼儿美术的一个重要内容，是一个长期的过程。那么幼儿园教师应如何培养幼儿的绘画兴趣呢？

关键词：萌发情感；丰富知识；大胆创新

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-162-01

幼儿绘画有利于培养观察力、想象力、思维力、分析力、判断力、创造力。同时也培养他们健康的审美情趣，激发他们举一反三，触类旁通的联想能力。培养幼儿绘画绘画兴趣主要从以下几方面入手：

一、萌发幼儿的审美情感

美术作品源于生活而高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中、更强烈。教师要做个有心人，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，这是萌发幼儿审美情感的前提。在日常生活中，经常带领幼儿走进大自然，让幼儿观察各种物体的形状、色彩，如蓝天白云、桃红柳绿、青山绿水都会给幼儿带来心灵和视角上的愉悦感。让幼儿知道娇艳的花儿和暗绿的叶于形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉，这是色彩美；形态各异的花卉树木排列在一起，给人以错落有致的感觉，这是形态美；古色古香的凉亭，在绿树红花的掩映下，给人以秀丽的感觉，这是艺术美。渐渐丰富幼儿头脑中的“内在图式”，积累了创作的素材。盟发幼儿审美情感，激发幼儿创造美的情趣。

二、丰富幼儿绘画知识，激发幼儿创作情感

首先，找到绘画的形。

两三岁是幼儿涂鸦期，无具体形象地在纸上一圈圈的画，这是涂鸦期绘画。虽然他们还不知道这是画画，但这有趣儿的线条，发泄了他们的情感，从中找到了乐趣，从无目的涂鸦到有目的的涂鸦，经历一年左右的时间，他们开始画一些成人莫名其妙的圈圈通道，并且口中念念有词：“这是城堡、那是迷宫”，幼稚的小手，还没有控制形的能力。在大人的眼里，他们的画还什么都不是。涂鸦期的儿童画好比一粒未破土的种子，好比天地未开、宇宙混沌的状态，但它孕育了一颗新生命的诞生。所以，涂鸦期儿童画是儿童画中最神圣的绘画，我们要以积极的心态去理解。这时我们可无意识地教给孩子一些简单的绘画知识。如点、线（横线、波浪线、曲线等）。由线构成的基本图形（三角形、正方形、长方形、圆形、半圆等）告诉孩子所有有趣的东西都可以由这些点和线变出来。

其次，给幼儿亮丽的色彩

大多数孩子最初喜欢的颜色是红色。在小班开展绘画活动，告诉幼儿：今天小红的妈妈过生日，我们送她什么礼物呢？哦，听说她最喜欢红苹果啦，我们看哪个小朋友的红苹果画得最好，就把这个苹果作为礼物送给小红的妈妈。孩子高高兴兴地打扮着自己的苹果，当她们看着一个个又大又红的苹果时，胜利的喜悦洋溢在那可爱的小脸上。.在绘画中，注意色彩的合理搭配及夸张运用。更能激发幼儿创作欲望。

再次，为幼儿创设一个愉快的游戏情景，让幼儿在游戏中体验成就感。

如何让幼儿在美术活动中创造性地表达自己的感受和体验，并真正体验到快乐呢？很重要的一点，就是教师要创设愉快的游戏情景。我们应当充分地利用游戏，为幼儿的艺术创造提供条件，激发幼儿的创作灵感。如命题画《快乐“六一”》，六月一日是小朋友自己的节日，小朋友在这一天里和自己的爸爸妈妈一起做了许多有趣的游戏，请小朋友把自己最喜欢的游戏活动画出来。想一想你和谁在做游戏，这个游戏里有什么东西，是什么颜色？……幼儿根据自己的回忆把游戏情境用绘画形式记录在画纸上，让幼儿感受游戏的快乐，体验成功的喜悦。

三、由易到难，循序渐进，鼓励幼儿大胆创作

从最简单的花草类开始练习 ，逐步过渡到难度较大的动物、人物，幼儿只有掌握了最基本的绘画知识，才能够随心所欲地在绘画活动中运用自如。艺术不是生活的“翻板”，而是对生活理解后的再创造。所以要鼓励幼儿大胆创作，也就是要让幼儿想着画。运用孩子已有的绘画经验及造型规律，按照孩子自己的想法去画。有利于孩子个性和智力的开发。 看着画是画眼中的世界，而想着画是画心中的世界。学会用心想着画，才会开发智力。 “想着画”使自己的心灵成为自己的主人。一笔画结构，二面想周全。想象有创意，画法常更新。

鼓励幼儿大胆创作的过程中，教师要做好指导工作。每个幼儿都是一个独立的个体，他们的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等都不同。教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导。

四、正面评价幼儿的作品

古尔维奇说：“幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。”为了呵护这棵幼芽，我让幼儿主动参与评价同伴的作品，允许先画好的幼儿，自由参观别组同伴的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情。

常言道：教有法而无定法。总之，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。在教学过程中，积极发挥主导作用，大胆推行新的教学方法，从诱发兴趣、启发思维，激发创意入手，培养幼儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和内心世界的美。